李老师
看图写话是一种常见的、有效提升写作能力的训练方式，它要求作者根据一幅或多幅图来创作一个故事。运用“角色代入法”，不但可以有效避免作文趋同，写出更具创意的文章，还能让文章生动有趣，同时也能够增强读者与故事之间的情感联系。
观察图画，罗列角色
步骤： 仔细观察图画中的每一个细节，找出图画中的每一个角色。这些角色可能是人物、动物或者无生命的物体，将这些角色一一罗列出来。
技巧： 尝试从不同角度去观察角色，想象它们的性格、情感和故事背景。
代入角色，体验情感
步骤： 选择一个角色进行代入，设想自己就是故事中的这个角色，体验他们的情感和想法。
技巧： 代入角色后，理解文中“我”的动机和行为，可以让故事更加真实且有说服力。
创造情境，构建故事
步骤： 根据角色的特点和图中其他角色，创造一个或多个情境，让角色在这些情境中展开行动。
技巧： 情境、角色的性格和情感要匹配。
运用细节，丰富描写
步骤： 在写话中加入丰富的细节描写，包括角色的外形、动作、语言和心理活动等。
技巧： 通过细节描写，可以让读者更加清晰地看到故事的画面，感受到角色的情感变化。
串联情节，完BLOGzSeEv2eWYGnjSzat/T9gspK9ORgEeW/ILG3QLOg=善结构
步骤： 将不同的情境和细节串联起来，形成一个完整的故事结构。
技巧： 故事结构应该包括开头、发展、高潮和结尾。确保情节的逻辑性和连贯性。
惊险的一天
重庆市开州区汉丰第五小学三（10）班 钟 铭
写作顺序：1—2—3—4
在一片繁茂的树林中，我与我的兄弟姐妹们在一棵树的枝头欢快地歌唱。 阳光透过层层叠叠的绿叶，洒在我们温暖的小窝，每一天都和谐而宁静。
然而，在一个明媚的午后，一个活泼的小女孩带着她的排球来到了我们这棵大树下。她在树下拍着排球，笑声如同银铃般清脆。突然，一个不小心，排球像失去了控制的流星，猛地撞向了粗壮的树干。
“咚”的一声，我的一个兄弟—一只处在窝边缘上的小鸟，被这突如其来的响声吓得一激灵，从树上坠落。他在地上挣扎着，爪子蹬踏着，眼中充满了恐惧。小女孩见状，顿时慌了神，她连忙跑回家中，叫来了她的哥哥。哥哥捧起小鸟，仔细检查。幸运的是，小鸟并没有受伤。哥哥小心翼翼地将小鸟送回了我们的家。
我目睹了一切，心中的石头终于落地。我急忙凑上前去，关切地问：“兄弟，你还好吗？”小鸟眨了眨他那明亮的眼睛，回答道：“我没事！”随后，他又恢复了往日的活力，欢快地在巢中跳跃起来。
我们周围的小鸟们也加入了庆祝的行列，整个树林再次回荡起我们悦耳的歌声。小女孩和她的哥哥站在树下，微笑着看着我们，他们知道，这片树林再次恢复了和谐与平静。
场景描写自然引出本文的人物设定，使读者在阅读中自然体会到“我”即一只小鸟，有助于读者沉浸式感受小鸟们的生活环境。
小女孩的出现和排球的意外，为故事带来了转折，营造了紧张的气氛。这种突如其来的变化让读者的情绪也随之紧张起来。
“我们”——在结尾再次强调了角色，增强了角色的代入感，使角色纵贯始终。
好心办坏事
重庆市开州区汉丰第五小学三（8）班 熊颂恩
写作顺序：1—2—3—4
我是一棵树，已经静静地守护着这片土地十几年了。 今年春天，一个特殊的邻居来到了我的枝头——一只温柔的鸟妈妈，鸟妈妈在这里筑起了她的家，孵出了几只活泼可爱的小鸟。他们的到来，给我的生活增添了许多欢声笑语。
一个阳光明媚的下午，一个小女孩带着她的彩色皮球来到了我的树荫下。她的笑容如同春日里绽放的花朵，纯真而灿烂。她欢快地拍着皮球，皮球在她的手中跳跃，仿佛也在享受着这份快乐。
树上的一只小鸟好奇地探出头来，他被小女孩的游戏深深吸引，眼中闪烁着渴望的光芒。他的同伴也被这份欢乐所感染，决定飞下去加入这场游戏。
他轻盈地落在翠绿的草坪上，跳起了优雅的舞蹈。小女孩注意到了这位新朋友的到来，她的眼睛里闪烁着惊喜的光芒。小鸟蹦蹦跳跳地围着她转，叽叽喳喳地叫着，用小小的翅膀拍打着空气，似乎在说：“让我们一起玩吧！”
就在这时，一个路过的大哥哥看到了这一幕。他抬头看看鸟窝，又看了看地上的小鸟，似乎以为小鸟是不小心从树上掉下来的。于是，他轻轻地捧起小鸟，小心翼翼地将他送回了树梢上的鸟巢。
小鸟回到了巢中，十分沮丧。他望着树下的小女孩，心中充满了疑惑：“我好不容易才有机会出来玩耍，为什么又要把我送回家呢？”
小女孩挥动着小手，温柔地对小鸟说：“小鸟，别难过了，下次我再来找你玩！”
运用“我是……”的方法，快速明确角色。
描述小鸟们带来的欢声笑语，有效地渲染了一种愉悦和温馨的氛围，为后续的情节发展埋下伏笔。
通过小鸟叽叽喳喳的叫声和翅膀的拍打，作者巧妙地传达了小鸟的意图和情感，增加了故事的生动性。
小鸟的内心疑惑和沮丧，与前文的快乐氛围形成了对比，引发了读者对好意与结果之间关系的思考。
温暖的一天
重庆市开州区汉丰第五小学三（8）班 刘亦霖
写作顺序：4—2—3—1
我，一个充满活力的小女孩，正走在回家的路上。我经过一棵高大的树，它的枝条上挂满了嫩绿的新叶。
一阵清脆的“叽叽喳喳”声突然响起 ，仿佛有一种魔力，让我的脚步不由自主地停了下来。我顺着声音望去，只见枝丫之间，一个小小的鸟窝里，几只小鸟争先恐后地探出头来，好奇地望着外面的世界。
我被这些小家伙深深吸引，真想在树下多停留一会儿。就在这时，我的肚子却不合时宜地发出了“咕咕”的叫声，提醒我已经到了午餐时间 。我无奈地叹了口气，冲小鸟挥了挥手，依依不舍地告别。
然而，就在我转身离开的瞬间，一只小鸟突然从鸟窝中滚落下来，就像一个不小心脱离了队伍的小毛球。我赶紧停下脚步，好奇地打量着这个小家伙。它嘴巴一张一合，似乎在向我诉说着什么，而那对小翅膀不停地扑打着，好像在尝试着飞翔，又好像是在邀请我和它一起玩耍。
我心里顿时涌起了一股担忧，生怕这只无助的小鸟会被附近的野猫发现。可我太矮了，够不到高高的鸟窝，只能焦急地在原地打转。突然，我灵机一动，想到了一个办法。我在地上拍起了皮球，逗小鸟玩。那有节奏的“砰砰”声很快就吸引了一个路过大哥哥的注意。
大哥哥走过来，看到我和地上的小鸟，立刻明白了。他没有多说什么，只是轻轻地弯下腰，温柔地把小鸟捧在手心，然后小心翼翼地将它放回了高高的鸟窝。我看着小鸟安全地回到了家，心中的一块石头终于落了地。
我再次冲小鸟挥了挥手，感谢它们的陪伴，然后带着满足继续踏上了回家的路。阳光依旧明媚，而我的心里也充满了温暖和喜悦。
以“我+逗号”的方式完成角色设定。
鸟鸣声不仅吸引了“我”，也吸引了读者的注意力，增强了故事的吸引力。
“我”的肚子饿和对小鸟喜爱之间的冲突，为故事增添了戏剧性。
“我”通过拍皮球吸引大哥哥的注意，体现了机智和解决问题的能力。