读博宇的作文，仿佛在看一部非遗纪录片。画糖人手里的铁勺在空中挥舞着，行云流水的动作后，铁板上就呈现出了活灵活现的糖人。
到底是什么魔法，让博宇写出了这么有镜头感的佳作？
好奇心：让写作发生
这是一篇因为好奇而写出的作文。
博宇首先是被画糖人的吆喝声吸引，他很好奇什么是糖人，就用力挤到摊前想一探究竟，然后就被栩栩如生的糖人打动，忍不住想要一个糖人。
接着是他如愿以偿地转到了“龙”，他好奇的是：如此复杂的龙，老爷爷能做出来吗？老爷爷用熟练的技艺做出了最好的回答。
最后是糖人画好后凝固在石板上，博宇好奇：“等会能铲起来吗？”老爷爷又是一番神操作：“以大约10度左右的锐角，将铲子浅浅插入龙身，手再轻轻一抖，整个糖人竟完好无缺地与石板分离了。”博宇的好奇心得到了满足，我们也禁不住一起赞叹：老爷爷太有神通了！
作文看似在写画糖人的手艺高超，其实是在写小作者的好奇。正是这一次又一次的好奇，让我们领略到了画糖人的神通。保持一颗充满好奇的心，擦亮一双善于发现的眼睛，去捕捉令自己怦然心动的瞬间，佳作就会离你越来越近。
画面感：让人物鲜活
博宇就像拿着摄像机对准了画糖人的老爷爷，让我们如临其境，如见其人，如闻其声。
博宇对糖人的描写细致入微，在于他灵活地通过五官联动来观察。竹筒棒上的糖人变得栩栩如生：“摇头摆尾的鱼、英姿飒爽的马、美丽动人的蝴蝶……”这是视觉；“铁锅里的糖浆正‘咕咚咕咚’地冒着泡”，这是听觉；“蜜一般的糖香疯狂传入我的鼻子，我控制不住地伸出舌头，轻轻舔了舔，真甜……”这里有嗅觉也有味觉。多感官的观察与描写，让我们感受到老爷爷画的糖人不仅好看也好吃，深深叹服于老爷爷的高超技艺。
博宇巧妙运用特写镜头生动地记录了老爷爷画糖人的动作：“他那消瘦的手微微倾斜，手臂在空中划过S型曲线，一股糖稀均匀地落在大理石台上……”通过这整套动作的细致描绘，老爷爷画糖人的画面在我们脑海中挥之不去，达到震撼人心的效果。
博宇还善于抓住细节特征，通过工笔勾勒，让人物形象鲜活具体。当“我”好奇老爷爷能否铲起糖人时，老爷爷只说了两个字：“你猜？”一个童心未泯的老爷爷形象跃然纸上。还有老爷爷那双黝黑、粗糙的手，侧面印证了老爷爷正是经过无数次苦练，才拥有了今天熟练高超的技艺。整篇作文对老爷爷的外貌和语言着墨不多，这几处细节描写画龙点睛，让老爷爷“活”了起来。
在多角度观察的基础上，博宇通过细致的描写把语言打磨得摇曳生姿，把场景擦拭得熠熠生辉，带给我们强烈的视觉冲击，营造出了生动的“现场感”。
小学生的写作有两个需要解决的难题，一是发现，二是表现。葆有一份好奇，去探索世界的新鲜、感受生活的有趣，写作素材才会汩汩而来。面对那些让我们好奇的人和事，不轻易放过，用生动的笔触以画传情，以文载道，就会慢慢摸到习作的门道。