指导老师攥着一把长尺，敲着桌台，面无表情地说：“安静，安静了，大家仔细看着，老师再示范一遍，然后每个同学都跟着模仿一次，有不规范的，老师再来逐个纠正。训练是辛苦的，但不辛苦，哪能取得成功？” 佳禾目不转睛地盯着指导老师。

世博会期间，主办方为办好一台中外小朋友欢聚的晚会，每个周末将所有参加演出的同学集中起来强化训练，可每天陪伴10个同学来的还有10位家长。这是第6天了，本来是妈妈来的。可今天爸爸在集训地办事便一同来了。听着指导老师用长尺敲响台面，佳禾一脸的无奈，在课上她也曾因为学不好因式分解而迷茫与焦虑。佳禾本不是学舞蹈的。但自从她被选拔参加中外小朋友晚会训练，妈妈显得格外来劲，劝她要肯动脑筋。近几个星期，在家里只要有空，妈妈就让她对着镜子比画，接着一边听着音乐，一边做着动作，一会儿又用脚踩音乐的节奏，一会儿又调整动作与节奏合拍，最后才进行整体合成。几天下来，她自以为跳得总算有模有样了。可刚才指导老师说到规范，她心里又一下子没底了。

伴着舒缓而熟悉的旋律，指导老师在台上转动飘移起来，边示范边讲解，终于在家长的热烈掌声中结束。她停下来，绷紧的脸笑了笑，可给人的感觉像哭。她说：“这个舞的动作虽然简单，但乐感很强，要求很高，用肢体展示花瓣纷纷落下，由花瓣纷纷落下想到光阴易逝，用舞蹈诠释美丽的瞬间，不下功夫，就很难跳出味道来。”

终于轮到佳禾上台表演，她的心顿时蹦跳起来，她下意識要为父母争气，又害怕失败的难堪。眼下指导老师的脾气显然有些躁，没有半点肯定鼓励的口吻，先是说她的动作不规范，过于刻板，后又嫌她跳舞踩不着节奏，缺少乐感，根本跳不出花瓣纷纷落下的味道。她紧张地盯着台下爸爸妈妈的脸孔，反复走了几回，指导老师又耐心指点一番，可她最终还是越来越踩不着音乐节奏。她捕捉到台下爸爸飘过来的目光，他还做了一副毫不在乎的样子。可妈妈却脸露不悦之色。

佳禾下台时已是满头大汗，爸爸迎上来，说了一句他平日最爱对学生说的话：“没事的，你很有进步！”佳禾一下子静下来。然后，他抱着女儿继续观看别的孩子跳舞。

忽然，一个凄厉的哭声响起，佳禾回头一看，是一个刚从舞台上下来的孩子被她妈妈暗里拧了一下臀部。那个妈妈显然是对那个同学刚才在台上的表现不满，愠怒之下做了一个恨铁不成钢的动作，可那同学不会掩饰，痛得放声大哭起来。指导老师从台下甩过来一个眼光，佳禾懂得指导老师的意思，那就是别闹，要哭到外面去哭。随即那个妈妈将哭闹的孩子带了出去。

这时候，佳禾发现，妈妈的脸上掠过一缕笑意，那意思是至少我家女儿没这么不争气地哭。这时，佳禾忽然挣脱了爸爸的怀抱，跟着那个妈妈跑了出去。她知道，她有必要去安慰一下那个小朋友。同情有时会激发一个人的自信心。

10个同学轮流走台训练了一遍，指导老师说话了。她表扬了在场的一位妈妈，因为她的女儿跳得最好，一丝不苟，舞步严谨，不像xxx（其中包括佳禾还有刚才被家长拧了臀部的同学）那样随意、那样刻板……跳得不规范的还要加倍努力，距离晚会的时间不多了，希望家长们回家后一定要督促孩子强化训练……那位妈妈红着一张骄傲的脸，谦恭地聆听指导老师的话。爸爸妈妈们的目光里对她充满了敬意。指导老师要求她发言，她顿了顿，终于拘谨地说了。她教育的经验是：不跳好，就不给饭吃，不刻苦，哪来的成功。她的信念是：她不会跳舞，所以一定要让孩子好好学，将来要成为舞蹈家。随即在指导老师带动下，训练场又响起热烈的掌声。佳禾发现爸爸没有鼓掌。

回家的路上，爸爸妈妈都没有说话。佳禾也不敢吭声。进门前，佳禾终于说了：“今天，我跳得不好，我还要练几遍呢？”爸爸很快地说：“你想练几遍就几遍，不想练就歇会儿，以后我们不会强求你做你不想做的事。”而结果是：佳禾在舞蹈课上，指导老师夸她的舞蹈跳得越来越出色了。