写话要求：
1. 学习《风》这首诗歌，感知风的特性，了解虽然风看不到，却能通过身边事物感受到风的存在。
2. 找到《风》这首诗歌的结构特点，体会诗歌的韵味，仿照其结构进行创编。
3. 在生活中观察风，能借助身边事物发现风的存在，培养观察自然、感受自然的兴趣和习惯。
问题预设：
1. 创设情境，新课导入：通过唐代诗人李峤的古诗《风》引入诗歌。“深秋季节，是风吹落树叶；春天来了，是风吹开了鲜花；过江时候，是风掀起巨浪；进入竹林，是风使翠竹倾斜。在诗人笔下，风是那么的神奇。”
2. 问题引领，品味诗意：
（1）读完这首小诗的几个小节，你有什么发现吗？
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（2）你们从这反复出现的一句话里发现风有什么特点了吗？
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（3）那风到底藏在哪儿了呢？
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3. 仿说仿写，写作延伸：
（1）“孩子们，风会唱歌、跳舞、做游戏，还会玩耍、说话，甚至生气，风还在哪儿呢？你们看。”（结合风车、裙子、旗子等图片，让风走近学生的生活。）
（2）仿说练习：“让我们来当小诗人，选择其中的一幅图片也来编首小诗吧。”
仿说训练： 谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是（ ）的时候，我们知道风（ ）。
（3）仿写训练：“生活中还有哪些能感受到风来了？请你自己来进行创作，看谁想象更丰富，用词更准确。”
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自编诗《风》
北京外国语大学附属小学二年级 李子森
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是船帆扬起的时候，
我们知道风来助力了。
老师点评：
小作者选取了船帆的飘扬写出身边所感受到的风，这个事物的选择能够把读者带入对蔚蓝的大海上点点船帆随风荡漾的无尽想象，情景的美與诗歌的韵交相呼应。同时“助力”一词用得准确恰当，体现小作者不甘于仅仅模仿照搬，有着尝试创新的精神。
自编诗《风》
北京外国语大学附属小学二年级 李壁君
谁也没有看见过风，
不用说我和你了。
但是头发被吹乱的时候，
我们知道风来作弄我们了。
老师点评：
小作者选取了日常生活中最常见的一个情境，用“作弄”一词，绘声绘色地用拟人化的手法写出了风的调皮，给予了风感情色彩，也让读者们感到有趣。充分展现了小作者善于观察生活以及对生活充满热爱的情感。
作者介绍：
陈奕含，大学本科学历，毕业于首都师范大学小学教育专业，现任小学语文教学干部。她内心深深植根的梦想，就是与她的学生们一同感受生命的脉动。能永远站在这三尺讲台上，用自己所学的专业和职业素养锻炼孩子们的意志品质，展露他们的聪明才智，和他们一起孕育出一个个小小的梦想。