寫话要求：

1.掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习简单的图画间的衔接。

2.培养对写话的兴趣，在兴趣中培养观察能力和语言表达能力，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

3.看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。根据表达的需要，正确使用标点符号。

问题预设：（看图写话五步走）

1.第一步：“整体”看：一共几幅图？都有谁？主要讲谁？

2.第二步：结合题目想一想：气球哪儿来的？为什么会飞走？又是怎么回来的？

3.第三步：用一句话说说每一幅图。

4.第四步：展开想象写具体。

（1） 图1是这个故事的开头。我们别忘了写上故事的时间、地点，还可以写写美好的天气。小白兔手里牵着气球，心情怎样？

（2）图2和图3是故事的经过。图2中，我们要留心气球位置的变化，想想可能发生了什么事。气球飞走了，小白兔会怎么样想，怎么样说，怎么样做呢？图3中，气球到哪里去了呢？我们还要学会聆听图画的“对话”。图画中出现了谁？他们会说些什么呢？

（3）图4是这个故事的结尾。画面中又出现了气球。想想这是怎么一回事呢。

5.第五步：连起来，组成一个故事。

以“气球”为线，将四幅图连起来，组成一个好听的故事吧。你还可以用上老师送给你的词语：春暖花开、兴高采烈、蹦蹦跳跳、飘飘悠悠、焦急万分、汗流浃背、气喘吁吁、哇哇大哭。

写话训练：《气球又飞回来了》

师：小朋友们，我们还要学会聆听图画的“对话”。图画中出现了谁？他们会说些什么呢？

生1：图上画了小鸟和小兔。

生2： 小鸟看见小兔哇哇大哭，会关心地问：“小兔，你怎么了？”小兔会回答：“我的气球飞走了。”

生3：小兔还会说：“小鸟，你能帮我取回气球吗？”

生4：小鸟会说：“小兔，让我来帮你取回气球吧！”

师：小朋友，请你把事情的经过写下来。要留心气球位置的变化，想想可能发生了什么事。特别提示：气球飞走了，小白兔会怎么样呢？请留心小白兔的表情。

学生作品：

气球又飞回来了

上海师范大学康城实验学校二年级 李奕楠

一天，春暖花开。小白兔兴高采烈、蹦蹦跳跳地牵着心爱的气球走在森林的小路上。

走着走着，小白兔看见了一朵美丽的小红花。小红花散发出一阵阵迷人的芳香。它欢喜极了，松开了牵着气球的手，连忙跑过去使劲闻了闻。小白兔转头一看，呀！心爱的气球飘飘悠悠地飞上了蓝天。小白兔焦急万分。突然，一阵大风吹来，把心爱的气球吹得更远了。小白兔追啊追，追得气喘吁吁、汗流浃背。眼看已追不上了，小白兔一屁股坐在地上哇哇大哭起来。它的哭声引来了小鸟。小鸟问它：“小白兔，你为什么哭得这么伤心？”小白兔支支吾吾地说道：“我……我的……气球飞……飞走了。”小鸟安慰它说：“小白兔，你可别着急，让我来帮你找回气球。”说完，小鸟就像箭一样地飞上了蓝天。

不一会儿，小鸟衔来了气球。看见气球又飞回来了，小白兔高兴极了，连声说道：“谢谢你，小鸟！”小白兔牵着失而复得的气球，高高兴兴地回家了。

教师点评：

这是一次看图写话训练。看图写话是作文最初步的训练。小学低龄段的学生想象力丰富，以图片为依托，是培养学生观察事物能力、提高思维能力的良好途径。低年级已有一定的口语表达能力，但是面对一幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，也不是一件易事。因此我选择了由四幅图组成的一个有趣的故事——气球又飞回来了。故事有趣，画面又很容易讲清，学生动笔也就有兴趣了。在最后的写话环节，还提供了一系列好词，降低了写话难度的同时也能使写话更生动。小作者李奕楠不仅看懂了图意，并用正确流利的句子进行了生动的表达，还加入了自己的合理想象，真棒！

教师介绍：

张颖，上海师范大学康城实验学校二年级语文教师。自参加工作起一直担任班主任和语文教学。坚持用心经营着教育，用爱温暖童心，引领孩子沐浴阳光，引导孩子浸润书香。所指导的学生作文多次在市、区获奖。所撰写的多篇论文曾在区、校获奖。