周老师
小朋友们好！我们又见面了！你们听说过福尔摩斯吗？
张宸
我知道，他是一个大侦探！我姐姐有一本书，里面写的就是他的故事。
龚梓菡
我也知道，他很聪明，破了一个又一个神秘的案子！
顾珺涵
福尔摩斯可真了不起！
周老师
是呀！他能察觉他人不曾留意的细节，并从中推断出大量的信息，最终破解案件。要不，我们来当一回“附耳磨思”？
张宸
什么是“附耳磨思”呢？
周老师
“附耳磨思”不是指侦探，而是两种写作方法。“附耳”就是把耳朵贴近，认真地听，洞悉声音；“磨思”就是反复思考，准确表达画面表现的内容。很多时候，大家的看图写话以“看”为主，很少关注画面里存在的声音。
张予涵
老师，画面里有哪些声音呢？
周老师
这个声音可以是人物产生的，比如亲切又动听的对话，准确又逼真的动作声，操控或使用器具所产生的声响……可以是自然界客观存在的，清脆又悦耳的鸟鸣，轻柔又多变的水声，风儿吹过树林时空气流动和树叶颤动的声音……还可以是能推动情节变化的声音元素，真实又充满情趣的动静……
张宸
老师，我们在看图写话时为什么要“附耳”？
周老师
“附耳”对我们的看图写话可有帮助啦！
让画面更鲜活
捕捉这些有趣的声音，可以使人物或景物更加鲜活，更具生机与活力，会让整个画面变得更有立体感，同时更加生动地传达图画所包含的信息，增强真实感，让人产生身临其境的感觉。
让情感更真切
通过描绘这些有趣的声音，我们可以表达出图画中人物或事物的情感状态。例如，欢快的笑声、悲伤的哭泣、愤怒的咆哮等，都能够让读者更加深入地理解图画所传达的情感内涵。
让情节更生动
在某些情况下，放大这些有趣的声音，可以为图画制造悬念或冲突，为故事增添紧张感和戏剧性，使读者更加关注剧情的发展。
顾珺涵
老师，那我们为什么还要“磨思”？
周老师
“磨思”就是要深入思考，这样才能让我们准确地提炼写话的主题。我们可以从以下几点入手：
1.抓住图画中反复出现的象征性物品或符号，这些往往可以提供关于主题的深层线索。
2.将自己的个人经验、情感与图画内容联系起来，这有助于深入理解图画的主题。
3.感受图画中的情绪和氛围，这可以通过色彩、光影、天气或人物表情来体现。
周老师
那我们来试试，看看谁是名副其实的“附耳磨思”吧！
最好的雨伞
江苏省南通市海门区实验小学二（4）班 龚梓菡
写作顺序：1—2—3—4
早上，阳光明媚，小猴戴着一顶漂亮的遮阳帽，一蹦一跳地在森林里玩耍。不一会儿，天空乌云密布，电闪雷鸣，大雨哗啦啦地下了起来。
小猴发现前面就是小熊家，撒腿就跑了过去。
“咚咚咚！”憨态可掬的小熊正坐在沙发上呼呼大睡，忽然听到一阵清脆的敲窗户声。小熊打开门，连忙请小猴进来避雨。
雷声越来越响，雨越下越大。这时，长颈鹿也跑来小熊家躲雨。可是长颈鹿的脖子实在太长了，身体躲进来了，脖子和头却还在屋外。
小猴灵机一动，想出了一个好办法，说：“长颈鹿姐姐，你可以戴我的帽子，这样大雨就淋不到你的头啦！”话音刚落，小猴拿出帽子，哧溜一下爬到了长颈鹿姐姐身上，给她戴上了帽子。小熊激动地叫喊着：“太好啦，长颈鹿不怕淋雨啦！”
长颈鹿温柔地称赞：“这顶帽子是世界上最好的雨伞！”小猴和小熊听了，心里美滋滋的。
指导老师：陈惠惠
点评
小作者以图画中反复出现的遮阳帽为切入口，给大家讲述了一个生动有趣的故事，揭示了“互帮互助”这个温馨的主题。
一起玩才快乐
江苏省南通市海门区实验小学二（1）班 张 宸
写作顺序：1—2—3—4
大熊看着豆大的雨点打在窗户上，一脸闷闷不乐，没有伙伴一起玩，多无聊啊！“呼——哧——”大熊坐在沙发上打起盹儿来，睡得鼻涕泡都冒出来了。
小猴戴着顶草帽，冒雨跑到了大熊家，“咚咚咚”地敲着窗户。大熊睁眼一看，乐坏了，眉开眼笑地去开门：“可盼到你来了，现在有伙伴一起玩啦！”
小猴眼珠一转，神秘地说：“不只我，还有一个大伙伴呢！”话音刚落，长颈鹿跟在后面就进屋了。只见她缩着脖子，弓着背，呵呵一笑：“还是大家在一起才好玩！”
大熊看看长颈鹿难受的样子，又看了一眼小猴的帽子，心生一计：“小猴，把你的帽子借给长颈鹿挡挡雨，这样她就能舒舒服服地和我们一起玩了！”
长颈鹿戴上草帽，把长长的脖子伸出窗外。他们三个开心地玩着游戏。“嘻嘻！哈哈！”笑声盖过了屋外的雨声。
指导老师：薛 颖
点评
“呼—哧—”“咚咚咚”“嘻嘻！哈哈！”以及小动物之间的亲切交流，均能很好地体现小作者“附耳”写作手法的灵活运用，生动地传达了图画所包含的信息，增强了看图写话的真情实感。
聪明的小猴
江苏省南通市海门区实验小学二（1）班 张予涵
写作顺序：1—2—3—4
六月的天是孩子的脸，说变就变。刚刚还艳阳高照，猛然间，“嚓——”闪电像一把利剑，把天空劈成两半。大雨倾盆而下。
小猴很不情愿地戴上遮阳帽，赶紧去小熊家躲雨。他从窗户外看见小熊正坐在沙发上打瞌睡。小猴焦急地敲着窗子，喊道：“小熊，快醒醒！”
小熊边咂着嘴，边打开门，还以为小猴是来约他去游泳的呢！听到天空中轰隆隆的雷声，他才恍然大悟，下雨了！
两个好朋友正聊着天，突然长颈鹿也飞奔过来了：“你们好，雨太大了，我能在你们这儿躲躲雨吗？”小熊连忙热情地挪出一块空地来。可是，小熊家对于长颈鹿来说太矮了。她不得不把长长的脖子从小熊家的窗户伸出去。大雨把她的头和脖子都淋湿了，长颈鹿发愁地皱起了眉头。小熊看见了，着急地说：“哎呀，这可怎么办呀？”小熊拿了把伞过来，长颈鹿摇摇头。
小猴看看长颈鹿，又看看自己的遮阳帽，灵机一动：“我有办法了！”他灵巧地爬上长颈鹿的脖子，给她戴上了遮阳帽。遮阳帽就如一把撑开的伞。雨水顺着帽檐往下流，成了漂亮的珠帘。
霎时，长颈鹿双眉舒展，小猴也得意地“叽叽”直叫！
指导老师：薛 颖
点评
“六月的天是孩子的脸”“发愁地皱起了眉头”“成了漂亮的珠帘”，小作者将自己的个人经验、情感与图画内容联系起来，通过天气和人物表情的描写体现了图画的内容，是名副其实的“附耳磨思”！
躲 雨
江苏省南通市海门区实验小学二（1）班 顾珺涵
写作顺序：1—2—3—4
一天，小猴正在外面欢快地玩耍。突然，天空下起了小雨。小猴赶紧戴好帽子，跑向附近的小熊家躲雨。
“小熊！快开开门，下雨啦，让我避避雨！”小猴一边拍打着小熊家的窗户，一边急促地喊道。小熊正在家里呼呼大睡，“呼——呼——”的呼噜声充满了整个房间。小猴敲了好几下窗户，小熊才迷迷糊糊地醒了过来。他揉了5i1b9pVdyPSuOMDaPRzLScjzF+cZGIhU+n+cMtacOHs=揉眼睛，赶忙起身去给小猴开门：“哎呀，雨下得这么大了！”
就在这时，长颈鹿也匆匆赶到了小熊家，希望能在这里躲雨。小熊看到了长颈鹿，热情地说：“快进来吧，长颈鹿女士，虽然门有点小，但挤挤应该能进。”
“唉，我还是会淋到雨！”长颈鹿有些沮丧地说。因为她的脖子特别长，只能从窗户伸出去。看到这一幕，小猴心生一计。他迅速摘下了自己的红帽子，递给了长颈鹿，说：“长颈鹿女士，您试试用这个帽子挡雨吧！”长颈鹿非常感激地接过帽子，戴在头上。
就这样，他们两个一起安心地在小熊家里躲雨，成了一道美丽的风景……
指导老师：薛 颖
点评
开篇，小作者通过刻画小猴着急的语言和急促的动作，给故事增添了紧张感，细腻地表现了小猴的心情。接着以小熊的语言穿起了故事情节，用声音传递情感变化。最后，深化主题。整个故事一气呵成！