这篇作文的题目具有自然生态和文化生态的双重属性。“树”是自然的生命，而“最美丽”蕴涵了对生命的领悟，讴歌了真善美，充满了正能量。“寻找”则以学生为本，让学生自由、自主地写，凸显学生的生命个性。该命题适合写成状物抒情散文。

一、因情而“寻”。“我手写我心”，人的心境不同，观察事物的立足点就会不一样，自然产生的领悟也就各异。那么，首先有必要创设情境，让学生带着不同的感情，去寻找属于自己心中的那棵树，发现它那独特的美。可以用音乐感染、图片渲染、诗词熏染，还可以让学生讲述自己的故事：或喜、或悲、或怒、或惊……将此时此刻的心理记录下来，然后带着这份心情，走进自然，去寻找一棵别样的树。

二、寓情于“树”。在自己喜欢的树前驻足，仔细观察，细细品味，并且思考：这棵树为何让你为之欢喜？是枝干的奇特纹理，还是树冠的特殊造型？是绚丽的色彩，还是迷人的香味？……抑或兼而有之。多角度观察，运用多种手法描写这棵树。写作方法是灵活多样的。描写顺序可以从整体到局部，也可以从下到上；可以精雕细琢地刻画，重点突出某一细节；可以采用比喻、拟人、通感等修辞，层层渲染；可以写静态的形色香，也可以写动态的风中姿态；可以虚实结合，把眼前的实景与想象结合起来，等等。文无定法，因人而异，写出自己的印象就好。

三、偶得生“美”。《说文解字注》写道：树，植，立也。树有多种象征意，笔直地向上是种风骨，四季常青是种生命，几十年的挺拔是种坚持，贫瘠中的身影是种希望，风雨中的守护是种付出，一生的历程是种奉献。

还有一些特别的树，人们已经赋予它独特的含义：橄榄树是和平树，垂柳是少女树，白桦树是英雄树，松树是福寿树……为何恰在此刻眼前的这棵树让你觉得别有一番滋味？它的何处和你的何种心境契合？它让你的心灵是否得以洗涤，是否让你有不一样的人生顿悟？只要这棵树给你留下深刻印象，让灵魂受到触动，让精神得以升华，这便是最美丽的树。

每一棵树都可入笔下，但将情、景、理较好地融在一起，对于一些学生来说，还是有一定难度，可以再次阅读宗璞的《紫藤萝瀑布》，适当借鉴。让学生用心灵去寻找最美的树，发现真实的自我，“我写故我在”。

【优秀片段】

时间一点一滴走过，阳光拥抱着大地。瑟瑟秋风无休止的诉说，我不免有些厌倦了，投入秋日暖阳的怀抱。走廊前阳光正好，几棵金黄的银杏树映入眼帘。她在阳光下是那么的灿烂，好像会发光，金灿灿的。嫩黄，嫩绿，深绿，墨绿，愈来愈深。我不曾仔细观察她。走到树下，抚摸她的树纹，感受她经岁月的洗礼所雕刻的皱纹。起风了，树叶沙沙作响，垂耳倾听，是岁月的古典音乐，让人陶醉。树的影子在地上摇曳，仿佛婀娜多姿的少女。风住了脚，她又是那个饱经风霜的老奶奶。喏，树脚下冒出了小银杏，嫩嫩的，我忍不住用手轻轻抚摸她们，她们也娇羞地低下了头。我猛地仰起头，仰视这棵老奶奶树，我好想依偎在她的怀里，温暖的怀抱。

·江苏省南京市第十七中学初二（3）班◎许瑾文

抬头望向这棵为我撑伞的银杏树，再看看周围的树，竟发现，它是唯一一棵树叶还未变黄的树。它是那么与众不同，仿佛还没察觉秋天已经来临。瑟瑟的秋风轻轻吹来，风声与树叶摇晃，奏出了优美的乐曲。树叶也伴随着音乐纷纷扬扬地从树上飘落下来，宛如无数只蝴蝶在空中漫天飞舞。这棵树的枝干十分挺拔，树干分成许多树杈，树杈上又分出许多小枝，小枝上面的树叶与树叶紧密地相结合在一起，形成了一道绝美的画面。有人说，银杏叶子像扇子，而我却不以为然，我认为它更像鱼鳞，整整齐齐地排列着。周围，满地的落叶为大地铺上了一层松软的地毯。真是美麗极了。

·江苏省南京市第十七中学初二（4）班◎孙童童

一抹虚幻，一抹明亮，一眸灵犀，一林华章。人们都说，你叫银杏，可你怎么不把白色宣扬？杏从哪里来，杏又归何方？人们都说，你很珍贵。一世一世，不知经历了多少磨难。其实我知道，不是物以稀为贵，而是你声名源远流长。

·江苏省南京市第十七中学初二（6）班◎汪叶青