冯煜雯

断断续续的音符飘入我的心坎，如一匹苟延残喘的骆驼不住哀嚎；又似一把断弦的提琴不住呻吟。“天哪！好好的《彩云追月》，就这样被整成了《‘残云追月》！”

坐在桌前，我一边忍受那锯齿般的音符，一边愤懑不平。想当年，还是三年级，我就能弹奏得行云流水了！而这位仁兄……说这是《“残”云追月》还算是褒奖他了！一時间，我竟义愤填膺，眼睛里都快迸发出火星了，“你也想演绎《彩云追月》？算了吧！还是我来，让你瞧瞧，什么是真正的《彩云追月》吧！”

毕竟一年多没有碰过钢琴了！乍一看那黑白相间，密密麻麻的琴键，我竟一阵心慌。天哪！我怎么忘得这么彻底？连中央C都找不到了？将谱子摊开，那些曾经熟得快掉渣渣的音符，现在竟是如此陌生，陌生到我不是一个键一个键地敲击，根本就无法辨认！对于这“酸酸”的计划和雄心，我第一次没了底。不行，不行，还是算了吧，别逞能了，我合上了谱子！但是，转念一想，与其每天忍听那“残”云追月，还不如自己去好好追月吧！

再次，摆好谱子，端正姿势，我开始一个音一个音地回忆。还是先单手，再双手；有问题，再修改吧；我一遍又一遍，双手似乎永远也踩不到休止符，按不到暂停键。我似乎又回到了四年前的酷暑，小小的我弹着大大的琴……

恰在那时，那“残”琴声又悄然响起！我的手指更是在琴键上跳跃翻飞，时不时地停下来，检查自己的问题，接着继续。妈妈没什么表示，可她惊喜的眼神说明了一切。过去连哄带骗才肯挪上琴凳，还要磨蹭半天才开始的我，现在竟然如此自觉？或许，她不知道，我想要找到曾经的自己，找回那时的自信。

我“一刻不停”地练习，琢磨。到了晚上，我终于踩着踏板，从头到尾，丝毫不差地来了一遍。行云流水，高低起伏，幽雅绵长；我就是那一片云彩了，追逐到自己的月亮了！耶！我终于，终于重新站了起来，再次燃了起来！就在我眯眼嘚瑟时，那位同学突然停下了练习。或许，他在隔空欣赏我的旋律？或许，他在琢磨自己的不足？或许，他在持续不断地改进？

成功捡起了《彩云追月》后，我总是在对方练琴的时候来上几遍。此时的我，常常暗自得意，一天一首曲子，不错吧？那位与我志同道合的朋友也在拼命地追月，只可惜，他那边练了那么久，还是“残”云一片！

再后来，每当我弹奏的时候，他总会停下，而当我结束时，他又马不停蹄……渐渐地，我惊奇地发现，过去的断断续续，磕磕绊绊，越来越流畅了；强弱快慢，复杂变化，越来越有味道了；就连那八度和颤音，也都能一气呵成了……或许，在我扬扬得意时，有那样一个追梦少年，他正仔细地辨别着不同的音符，思量着不同的力度，接着一遍遍用毅力和实力来说话……

终于，有一天，琴声不约而同地，同时，悠扬响起……

我和他，似乎在月光中相遇了，在那一片朦胧斑斓的彩云中，追逐到了属于自己的那一轮明月。（指导教师：冯跃忠）

点评

“痛”一般的开头，“梦”一般的结尾；以琴声串起情节，以追月寓意美好。全文通过小区同龄人的“残云追月”，勾起了自己的“彩云追月”，最后，共同演绎了“彩云追月”；故事具体完整，结构先抑后扬，心理活动的跌宕起伏，合情合理；练习过程的艰难曲折，坚持不懈；特别是有意给对方的正面影响，让我们看到了作者的善意。