【一技】

先举个例子，前面有条河，要过河，怎么办？可以乘船，也可以过桥。那么，船和桥就起到了过渡的作用。我们在写作时，为了增强文章的逻辑性，也需要过渡。

过渡句是常见的一种过渡方式。它的特点是：用一个句子或几个句子，承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容。如：在《羚羊木雕》一文中，“我”把羚羊木雕送给了好朋友万芳，妈妈逼我要回来，“我”左右为难。于是，插叙了与万芳友谊的往事。以“他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友”，很自然地引出故事；当把故事叙述结束，又以“昨天，万芳到我家来玩”，拉回到现实，结构紧凑，思路畅通。

另外，过渡的方式还有：过渡词语，一般是连詞充当；过渡段；小标题等。

过渡句的作用是“承上启下”。所处的位置大致有：1.由一件事转到另一件事时；2.记叙的时间发生变化时；3.由倒叙转入顺叙时；4.运用插叙时的起止处。 【一文】

一个夏日的早晨

一学生

那个早晨，芙蓉花开满了树，是什么变得不一样了。

——题记

这个早晨，我依旧像往常一样，伴着铃声准时4点半起床，匆匆地洗漱，草草地咬了几口面包，便拿着书包冲了出去。

独自走在乡间的小路上，徐徐清风温柔地拂过我的脸庞，像轻柔的呢喃，潮湿的薄雾挂在我的眼眉上，田野里站立的树木在朦胧中苏醒，晶莹的露珠躺在娇嫩的花瓣上，眨着眼睛。可这些我都无法顾及，因为我还有一道数学题没有做出来，我一边疾走，一边绞尽脑汁地想辅助线该画在哪里。

突然，一个不明物体砸在了我的头上，我一惊，原来是一朵芙蓉花。哪儿来的？我抬头看，映入眼帘的竟是一树芙蓉。我惊呆了，它们是什么时候开的？为什么天天从这里走过却没有发现？这时，一阵微风吹过，清雅的香气扑了我满面，让我硬生生地止住疾驰的步伐，任回忆如潮水般向我涌来……

对这棵芙蓉最初有印象是在小学三年级，那时是班主任陆老师最喜欢的便是这芙蓉花。小萝卜头般的我和好友阿林、阿伟，总是在老早的时候便在这棵芙蓉树下守着，只要一有花开，便一人一根木棍把“芙蓉姐姐”“请”到一个水晶瓶里，装满后，便送给比花还美的陆老师。

因为这个，我们曾被一个看管的爷爷追着跑，于是我们便改变了战略。我们还是在芙蓉树下等，等花一被风吹下便扑过去，小心翼翼地拾到瓶子里。这样的等待明明是一个漫长的过程，可那时有花香，有阿林、阿伟，还有陆老师芙蓉一般的笑脸，我竟一点也不觉得漫长。

浪潮涌去，我从遥远的记忆中醒过来，然而一股强烈的罪恶感狠狠席卷着我的内心。因为我惊恐地发现记忆中的笑脸竟变得模糊不堪，阿林的阿伟的还有陆老师的……天，我干了什么？那是我最珍贵的记忆，可我竟整整将它封尘三年，吝啬得不肯花一分一秒去想它，只因那繁重的课业……

那个夏天的清晨，我久久地伫立在一棵熟悉却陌生的芙蓉树下，任凭铃声不停敲打，任凭双眼泪如雨下。

后记：

又是一个夏天的清晨，我将三个装着芙蓉花的水晶瓶分别放在阿林、阿伟和陆老师的门前。清晨和煦的阳光将它们染出了淡淡的光圈，那叫作回忆。 【一评】

作文题目是：一个夏日的早晨。它限定了季节和时间段。作者在行文中，抓住“夏天”“早晨”的景物特征，设置了一个特定的背景，回忆了美好的童年。如何把这段回忆植入文中，作者先设“芙蓉砸头”为铺垫，触景生情，引出故事——“一阵微风吹过，清雅的香气扑了我满面，让我硬生生地止住疾驰的步伐，任回忆如潮水般向我涌来……”把读者带入故事中。当把故事叙述完毕，又用了过渡句回到当前——“浪潮涌去，我从遥远的记忆中醒过来，然而一股强烈的罪恶感狠狠席卷着我的内心。”既承接了上文，又为下文的抒发感情打开了思路，作者这样写，情景交融，把过去的故事和现在的情景巧妙连缀，没有衔接痕迹，惹人遐想，不禁在读者心湖上荡起层层涟漪。

当然，从逻辑严密角度考虑，末尾的“后记”是否多余，还有待商榷。