人们常把作文时能在关键之处点出要旨称作“画龙点睛”。“点睛”赋予了画面之龙以生命力。画龙点睛，突出中心，能深化主题；如果点得不好，就会影响整篇作文的效果。

那么我们在作文时应如何来点睛呢？可以参考如下方法：

一是缘事说理，升华中心。我们写记人记事的作文时，在叙事的过程中，或者等事情叙述完了，把由事引发的思考写下来，以此点明事情所蕴含的思想意义，从而达到升华主题的目的。如文章《厄运打不垮的信念》，讲的是史学家谈迁花了20多年心血写好了明朝编年史《国榷》，不料被小偷盗走，他又从头撰写，经过4年的时间，终于完成。文章结尾，作者感叹道：

在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

这是由他人经历挖掘出来的闪光语言。富有哲理的话语必将烙在读者的心里，成为生动的点睛之笔。

二是真情流露，动人心弦。“感人心者，莫先乎情。”无数的名篇佳作都印证了这一点。情随景生，当眼前的情景猛烈地拨动你的情感之弦时，就应该把心中的“情语”毫不遮掩地说出来。如茅盾的 《白杨礼赞》 结尾的抒情：

白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了我们民族解放斗争中不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。

这段话不仅点出了白杨树有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒；而且道破了作者写本文的真意——赞扬白杨树，就是赞扬北方的农民。

三是水到渠成，总结全文。“总—分—总”是常见的作文结构模式，就是在文章的结尾处，对全文进行概括、归纳、总结，从前面叙述的内容里提炼出精华，点明中心，升华主题。如苏教版六年级课文《烟台的海》，在写了冬、春、夏、秋四季不同特点的海之后，在结尾处作者这样写道：

烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

这样结尾，总括全文，不仅使文章结构严谨，浑然天成，而且让读者对文章的主要内容和中心主旨一目了然。

四是余音缭绕，回味无穷。在文章结尾处留有让读者想象的余地，含而不露，意味深长。请看课文《落花生》的结尾：

我们谈到夜深才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。

这个结尾虽言简却意绵长，留给读者许多遐想。“言已尽而意无穷”，余味萦绕心头，主题不言自明。可用暗示、象征的手法將主题表达出来，语言委婉，读者在阅读时便会像嚼着一枚橄榄，余味无穷。