校园是我们最熟悉的地方，它是同学们生活的乐土、成长的摇篮，是我们的“第二个家”。我们每天约有三分之二的时间是在学校里度过的。学校里的一人一事、一花一叶、一草一木都给我们留下了太多记忆。同学们要写出多姿多彩的校园生活，要思考以下几个问题：

一写什么？

“写什么”的问题即要思考如何选材。我们不妨从以下几个角度进行选材。

1.师生情谊。

可以仿照鲁迅先生的回忆性散文《藤野先生》叙写师生相识、交往、相别的一系列事件，进而表达对恩师的无限感激之情。

2.同窗情谊。

可以结合初中生活中一些难忘的班级活动抒发同窗之间的真挚情谊。

3.个人成长。

可以记叙初中生活中个人的一次顽强拼搏的历程，或是—个完善自我、超越自我的经典瞬间。

4.课余生活。

可以记叙学校组织的义工服务、合唱比赛、阳光体育活动、运动会、艺术节等课外活动，可以选取其中的某次活动进行重点描写，留下青春成长的印迹。

二为什么写？

“为什么写”的问题即要思考如何立意。成长路上，同学们总会接受各种历练，不断前行。或许你曾有过克服了怯懦心理，勇敢地站在演讲台上参加比赛的经历；或许你曾有过突破心理障碍，成功化解与朋友之间矛盾的美好记忆。文章的立意应建立在面对生活的挫折和困难，体味痛苦之后的甘甜上，要展现积极成长的心态。

三怎么写？

“怎么写”的问题即要思考如何构思。构思文章时，考生可围绕某件事来具体叙述，并在文章开头和结尾或叙述过程中加入一些议论或抒情，以点明文章主旨；也可以选取有关的几件事，通过一定方式将其组织起来，并结合一定的议论和抒情，点明文章主旨。为了在构思过程中出新意，我们还可以通过转换叙事视角的方式来完成。叙事视角又称观察点、叙事视点、叙事聚焦，是叙述者观察故事的角度[1]。为了避免“视角”侧重“看”而忽略“说”的问题，现在业界普遍采用法国叙事学家热拉尔·热奈特的“叙事聚焦”的观点。热奈特根据叙事文“聚焦”的不同，把视角分为三种类型：无焦点或零度焦点（叙事文）、内在式聚焦（叙事文）和外在式聚焦（叙事文）。这种分法，被叙事学界普遍采纳。[2]

叙事视角可以大致分为全知型和限知型两大类。

全知型叙事视角通常采用“上帝俯瞰”的方式叙述故事，叙述者的视野最开阔，是中国传统小说采用最多的一种叙事视角。全知型的叙事视角能够把握宏大的叙事，还能掌握人物细微的思绪。这时叙述者往往就是作者本人的化身，为了更清楚地向读者讲述故事，在叙述故事的过程中会加入自己的评论及对人物心理的描写，如人物传记作品茨威格的《伟大的悲剧》。叙述人称，一般以第三人称为主。此种叙述角度的好处是叙述更全面，叙述者的立场更冷静、客观。

限知型叙事视角即采用“凡人目光”的方式叙述故事。叙述者只了解故事的部分情节，又往往是文章中的某个人物。可以以第一人称的方式，由故事中的人物“我”来讲故事，“我”可以是故事的主人公，也可以是其中的次要人物。也可以以第三人称的方式叙事，这种方式是全知视角与限知视角第一人称方式的融合与发展，故事中的“我”仅是故事的叙述者，主要采用第三人称叙事，如鲁迅的《孔乙己》。限知视角的叙述人称，一般以第一人称为主，有时会用混合视角。运用限知视角的好处是给人一种亲历的感觉，可增强真实性与亲切感。

参考文献

[1]胡亚敏.叙事学.武汉：华中师范大学出版社，1998.

[2]林柳生.叙事学视野下记叙文写作理论研究.江西：江西师范大学硕士研究生学位论文.2012.

题目展示

初中三年的校园生活如白驹过隙般转瞬即逝，感谢有你与我一起走过。图书馆里，我们一起欣赏名家作品；体育课上，我们一起挥汗如雨；课后，我们风趣调侃。而今的岁月已近初中生活的尾声。别了，充满活力的初中生活；别了，我亲爱的母校校园，但我将永远珍藏你与我一起走过的日子。

请以“你我一起走过的日子”为题写一篇作文。

要求：①文体不限，不少于600字（诗歌、戏剧除外）；②文中不出现含有个人信息的地名、校名和人名。

题目解读

风风雨雨的初中三年，你我一起走过的日子，相信每个同学的脑海中都会浮现出一些刻骨铭心的场景。此文题就是引导学生通过回忆，写出校园生活中自己经历的一件或多件难忘的事，进而表达真情实感。虽不限文体，但文题比较适合写记叙类文章。

文章可采用限知混合视角，通过第二人称“你”拉近与读者的距离，增进亲近感。同学们也可以围绕“你”来展开写作：

1.“你”可以指具体的人。例如写老师，表现老师对自己的关爱、教导；写同学，传递真挚、纯洁的友谊；写教辅人员，表现自己的感激与留恋。

2.“你”可以指具体的物。例如校园中的一花一叶、一草一木怎样伴随自己一路走来，带给自己积极影响，丰富自己的精神世界。

3.“你”可以指抽象的情感，也可指一些优秀的品格。例如在参加校园活动的过程中，我们如何培养起坚强、乐观、自信的品格。进而抒发自己的人生感悟，有较多的理I生成分。

4.也可以写自己的爱好特长，如校园社团活动练习书法、钢琴等。通过拟人手法的使用，运用想象，写下自己的美好回忆。

素材展示

天微凉，未亮，我走进学校的画室。周围人讥笑的声音我听着很刺耳，我无助地想：不如就放弃吧。岁月如白驹过隙，夹杂了无数微茫的青春和彼此离散的过往。“喂，不要放弃啊！”回首张望，她气喘吁吁地跑过来，“你坚持了这么久，放弃了多可惜！”我犹豫着。雨后初晴的天空没有一片云彩，时光慢成一帧一帧的水彩画，悬浮在空气中，明亮、伤感，无穷尽。“放弃又有什么可惜的。”她猛地抓住我的肩，对我说：“有些事情可能是无法逾越和达到的，你会气馁，会抱怨自己无能，会觉得辜负了大家对你的期待和鼓励，但更宝贵的东西不是成功，是付出的过程。我们要尊重自己的努力，这不是失败，是成长。”我怔住了，心中一下子充满了力量：是呀，我又未曾真正努力过，或许，真的可以成功！阳光已冲破初晴的天空，静静地描绘出美丽的生活圖景，从头顶上温柔地倾泻下来，似霓裳轻舞。瞬间，泪眼蒙咙，我好像看到了云层外的太阳。

学生例文

你我一起走过的日子 赵梦雨

暑去寒来春复秋，夕阳西下水东流。铃声丁当千声过，三年岁月匆匆。再回首，你我一起走过的日子，如丝线般轻柔地缠在指尖，绕在心问。

岁月流淌，你氏青春里相遇

铃声响，新生活开始了。带着对过去的留恋，对未来的懵懂与期许，我走进新教室，遇见新同学，女生大多穿着蓝白条或黑白格等冷色系上衣，下身穿一条牛仔裤或短裙；男生都穿T恤，前面的图案大多是英文字母，不像上小学时身上都是卡通图案。恍然明白自己长大了。刚领到新校服，身后就传来对校服的抱怨声……一阵铃声响过，眼前都变成整齐的校服白。青春就这样开场了，你我一起走过的日子也开始了。

光阴消逝，你我韶光里相熟

歌声起，诸事顺。在打打闹闹、争争吵吵后，我们都找到了知心朋友。我们成熟了，原先的校服跟不上我们的生长速度，越来越不合身了，原本素白的颜色渐渐变黄，胸前也染上了各种印痕，像一幅水墨画，记下了岁月的韶光。我们逐渐习惯了统一款式颜色的校服。在操场上玩闹时，我们会追问学姐：“都要毕业了，还订什么新校服？”“在最后的时光留下最好的印象啊！”那时的我们没有嗅出离别的气息，只觉得相伴的日子还很长很长……

时光摇散，你我芳华不散

钟声响，万事结。铜钟轻轻摇，放眼望，相熟的面庞、相同的着装。若说有不同，那便是校服身上或蓝或黑的字迹：飘逸的草书中夹杂着娟秀的小字，还有一句句美好的祝愿和搞怪的表情。有人郑重地签上大名，有人写下自己的昵称后轻问：“这样的签名，以后你还知道是我吗？”“当然知道，因为我肯定记得你，大家一起走过那么多日子呢。”清风拂过那些信誓旦旦的面庞，立下了小小的却伟大的誓言：不忘你我曾一起走过的日子。

初中生活这场马拉松已跑到最后一百米。遥望举步维艰的征途，我们奋起直追。奔跑的速度不同，风景一路变换，可每当抬起头来，总会看见不远处相伴的校服白。在青春的剪影中有你、有我、有我们，有那不变的素白色。

总有一天，你脱下校服，换上各式时装，阅尽世间繁华与悲喜，归来仍不忘：少年时，你我相伴，走过苦读时光。他日江湖相见，路边邂逅，青山不改绿水长流，踏歌前行，说天地论古今。

教师点评

文章选材角度新颖。小作者以对校服的观察为线索，一件普通的校服经历了由素白到染上成长印痕，再到写满同学们的毕业赠言的过程，寄托了小作者对校园的依恋之情。三个片段按照时间线索展开，描绘了从初一到初三的青春剪影，我的同学、我的老师、我的朋友，你我将一起走过这难忘的岁月。

（沈洁）

你我一起走过的日子 李羿璇

手捧一卷书，迎风而立，闲看窗外花开花落，云卷云舒。蓦然回首，或微风，或阳光，都落在岁月斑驳的流年里，却留在记忆的最深处，如一朵朵永不凋零的蔷薇，娇艳如斯。黑板上的粉笔字在阳光下浸在一片尘埃里，撕下一页页日历，我们一起走过的日子即将逝去，经历过的风雨却记忆犹新。

三年前，初次踏入新班级，性格温婉的班主任已站在讲台上。墙面光洁如霜，一切都很陌生。没有父母的陪伴，只有同学的关怀。你我一起练队列，一起奔跑，一起感悟团队精神的真谛，一起走过枯燥乏味的日子。当我们再次回到教室，墙面上多了两张奖状，一张张笑脸上留下了阳光的印记。

两年前，窗外的深秋再次洒满落叶，阳光斜斜地从云缝中钻出来，灿烂了一地金黄。奖状已爬满墙。排球比赛的汗水，篮球比赛的呐喊，五项评比的锦旗，都是你我一起努力的日子。悄悄捧一滴午夜的寒露，轻轻握一缕和煦的暖风，静静划一只老旧的木筏，往事伴着岁月的溪流，缓缓淌进我的心田，激起一池涟漪。

昨天清晨，站在窗前，聆听清脆的鸟鸣声，望着火红的朝霞，回忆你我一起走过的日子。当时间定格在相机里，当墨迹浸染校服，当歌声回荡在礼堂……我们要毕业了。“因为刚好遇见你，留下足迹才美丽。风吹花落泪如雨，因为不想分离。因为刚好遇见你，留下十年的期许。如果再相遇，我想我会记得你。”

走过了春秋冬夏，越过了万水千山，从起点到终点，你我一起走过的日子。在记忆的森林里，迷失的人会迷失，相逢的人会相逢。缘起时惜缘，缘灭时随缘。天涯海角，南北无边。纵然时光老去，你我一起走过的日子，已镌刻于我心灵深处。

教师点评

此文谋篇布局很有新意，虽然仍以时间为序，但采用追溯方式，记叙了三年的初中生活。描写相对概括，采用排比段的形式构建文章结构。以上三篇都采用限知混合视角，带给读者亲历感，增强了真实性与亲切感。

（沈洁）

你我一起走过的日子 贾子涵

且听风中歌与诗，且看路上醉与笑。

——题记

时光清浅，花影微凉。彼岸花开，是你经过我的少年时光。我仍匍匐在流年的转弯处，静静倾听，浅浅诉说，回眸那段你我一起走过的日子。

雁字回首，早过忘川

一寸相思一寸灰，谁拿流年，乱了浮生。天未破晓，远处的高楼映在熹微的日光中，变成一抹白色，城市如隔绝了尘世般闭着眼睛静悄悄地呼吸。脚底与地面的每次碰撞都由痛楚变得麻木，我艰难地在操场上一圈一圈地奔跑。你作为老师，一直为我加油鼓劲。我冲你轻松地笑笑，毫不迟疑地像完成使命般迈开坚定的步伐。好久没有这样酣畅淋漓了，空气中的阳光与清爽的气息渗入皮肤，渐渐变成一股力量。

坚定的步伐，在你为我加油呐喊的日子里、在时光的罅隙中，恒久闪耀。

南枝盈盈。秋声冬影

浅灰色的天空里，梦想的气息缓缓蒸腾。我不敢看你的眼，泪水渐渐干涸；遥望中，丝丝缕缕心痛。许久，你缓缓开口：“这次失利你要好好分析。一杯茶，有人品出的是心境，有人品出的是淡泊；人走茶凉，是自然规律，人走茶不凉，是人生境界。这是你自己的茶，是你自己的人生。”我难以置信地抬起头，你的眼中没有疑惑的雾霭，而是充满信任与期待。阳光泼洒在雨后初晴中，锁住了美丽的生活图景。我哽咽着：“老师……谢谢你……”

你对我的谆谆教诲令我难忘；你悉心教导我的日子历历在目；你温柔的话语助我前行。

凉风有信。秋月无边

毕业典礼那天，我郑重地从你手中接过证书，一向坚强的你哽咽了。根根白发如夜空中稀疏的星星闯入我的视野，究竟是时光流逝的痕迹，还是岁月不知蹉跎，顽皮地藏匿于发梢，洒下耀眼的光斑？你如山野里一束明媚的阳光，似稻田里一阵温柔的微风，是彼岸最美的风景。“毕业啦……”你轻轻拍拍我的肩，我用力点点头，噙着泪，久久无语。

微笑着回眸，你与我分别的日子历历在目，蕴藏着穿越时空的力量。

云飘落在时光里，花氤氲在时光里，你眨着眼，时光在你的眼里。

若时光不曾来过，你也曾将青丝绾起；若幸福不曾来过，你也曾谈笑风生。你我一起走过的日子，我愿放在记忆的角落，成为小小的期许。毕竟，青春散场，不诉离殇，我们不说再见。

教师点评

同样是三段式构思，本文对练习长跑、考后鼓励及毕业典礼三个重点场面进行了细腻传神的描写，在叙事、描寫之后抒发情感，点明中心。与前一篇文章相比，叙事更充分、描写更细腻。

（沈洁）