“咣”一声，关上的不仅是门锁，也是心锁。

我与妈妈的冷战已经持续两天了。这两天，我们从亲密无间，变得形同陌路，家巾气氛冷淡沉闷。而冷战的起因，还得从手机说起。

前天晚上，我做完作业想在睡前听音乐放松一下。刚打开手机插上耳机，妈妈就开门进来了，她怒目圆睁，二话不说就抢走了我的手机，还数落了我一顿。我十分委屈，便与妈妈争吵起来，最后，她愤怒地摔门而去。从此，妈妈与我谁也不搭理谁，原本敞开的心门，似乎上了一道锁。

而那节不同寻常的作文课，成为打开我心锁的钥匙。

那天的作文课上，老师分发给每位同学两张空白A4纸和一把剪刀。剪第一张纸时，老师让我们各自将白纸对折两次，用剪刀剪下一角；再对折两次，再剪一角。剪纸过程中不能互相询问、交流。剪好后展开，我环顾四周：所有同学剪出的图案都是不同的。

于是，老师让我们剪第二张纸，步骤和刚才一样。但这次老师也拿出纸和剪刀，主动为大家做示范，并及时回答同学们的问题，还允许我们互相交流。结果，同学们剪出的图案大同小异。

大家都根据老师的指令做，但为什么第一张纸的图案截然不同，而第二张却大体相同呢？老师让我们交流、讨论。我恍然大悟：每个人都像那张白纸，纸上剪出的图案体现了我们的思路。剪第一张纸时，因为不允许沟通，我们的内心是封闭的，对指令的理解存在偏差，剪出的图案自然各不相同。剪第二张时，不但老师进行示范，我们还能充分交流，内心是开放的。通过沟通、理解与关照，我们彼此打开了心扉，得出同样的结果。

忽然，我联想到与妈妈这几天的冷战，内心一下子释然了。我与妈妈争吵并不是因为我们之间没有了爱，而是存在一些误会，而且误会产生之后没有及时沟通，才让误会越来越深，发展成冷战。

想通了这一点，我就获得了打开心锁的钥匙。回家后，我立刻找妈妈沟通：“那天晚上我用手机只是听歌，并且刚开始听就被你拿走了，所以才争吵起来。”顿时，妈妈露出了愧疚的神色。她也向我解释，她以为我玩了很长时间的手机，一直玩手机不但对眼睛不好，还影响学习，所以才数落我并夺走手机。我们认真倾听对方的诉说后，误会解除了，我们心中的锁也打开了。

因为没有有效沟通，所以才产生误会；因为没有及时交流，所以才加深误会。解开心锁需要人与人之间及时有效的沟通，这是那堂作文课给我的启示。

教师点评

写活动体验类作文，多数学生一般只叙述活动的经过、收获和启示，而这位同学却将体验活动所受的启发与生活经历联系起来，让体验活动有了现实意义。另外，小作者巧妙构思，先写自己与妈妈因误会而产生“心结”，再写体验活动的经过和启示，然后自然而然地把活動的收获运用到解开与妈妈的“心结”上，显得自然生动、浑然一体。（李耿源）