再次走进这间教室，已是三年后了。同学们相聚母校，寻找久违的亲切感，可我，还是习惯性地看向那个挤在墙角的座位。

他姓于，个子很高，有点儿驼背，长相有些滑稽，同学们常取笑他。他一年四季都穿一双黑布鞋，破破烂烂的。自从学过《愚公移山》一课，班里几个同学便给他起了一个外号——“愚（于）公”。

听说他家境不好，父母甚至不愿意供他读书。他自己倒是一直很努力地学习，由于不注意姿势，背也有点儿驼了，可他的成绩并不出色。曾经好不容易考好一次，还被同学们怀疑作弊，老师念到他的成绩时，全班同学唏嘘不已，冷嘲热讽，他就站在角落里一言不发，头垂得很低，细瘦的脖子好像撑不住似的。他越不辩解，大家越喜欢奚落他：“分数比我还高，又作弊了吧？哈哈哈……”“你这次怎么考的，分数还没愚公高？”“我赌五毛钱，他这回上不了60分……”每到这时，他就只说一句话：“不要取笑！”可那窘迫的表情惹得同學们笑得更欢了。

一年冬天的体育课上，运动量比较大。他穿的布鞋太破了，又没穿袜子，结果一使劲儿，大脚趾把布鞋顶了个洞。他极力遮掩，装作什么都没发生，可他的脚趾一次又一次从鞋洞里冒出来，他刻意掩饰的走路姿势让人哭笑不得。不出所料，这件事被同学们当作笑话调侃了整整一周，每次他一进教室，总有人嚷一句：“今天的鞋有没有洞？”然后班里一阵哄堂大笑。

不知从哪一天开始，他总是迟到或请假，角落里的椅子也总是倒扣在桌子上。我本以为大家这回该消停了，结果他们一次次搬出“愚公”的笑话不断调侃。在阵阵笑声中，很少有人注意到他们打趣的主人公已经很久没来学校了。终于有一天，“你们知道吗？”一个声音打破了自习时的安静，“愚公辍学了，他家钱不够，非得让他帮家里干活儿。据说他不同意，被他爸狠狠地打……”正在议论的几个人，突然就不说话了，教室里难得的一片寂静。清晨的风从打开的窗口吹进来，徐徐的；树缝里漏出的阳光，在教室靠墙的桌面上投射出若有若无的光圈。只有教室最后一排的桌椅，静默在一角阴暗里。

最后一排挤在墙角的椅子，就那样，再也没有放下来。

教师点评

这篇文章的小作者正值豆蔻年华，可是她的眼光冷峻，下笔也冷峻，将一个班集体中的“多余人”“愚公”塑造得令人心痛：一个努力学习却被怀疑、因家境贫寒努力维护自尊却频频被嘲弄的同学，他的生存环境就如小作者笔下写的一样：静默在一角阴暗里。小作者冷峻的笔触让我想起陀思妥耶夫斯基的《被侮辱与被损害的》，想起鲁迅先生在《祝福》里描写的柳妈和以听祥林嫂悲惨遭遇为乐的女人们，以及哲学家萨特的那句“他人即地狱”！（赵蓉）