在每年的中考备考中，广大考生普遍存在一个困惑：不知如何将自己平时写得比较满意的备考作文与考场作文甚至中考作文合理对接。通过研究，我们发现备考作文与某些考场作文虽然存在一定差异，但同时有很大的相似性。面对似曾相识的考场作文，考生如果能灵活变通，大胆运用移“花”接“木”之术，将备考作文与考场作文实现合理嫁接，一定能快速写出一篇考场佳作。
那么，我们该如何运用移“花”接“木”之术呢？下面就用备考作文“书声是最美的天籁”嫁接创作成2019年淄博卷中考作文“你 的样子，真美”为例加以探究。
【仿真模拟考题】
《百家讲坛》特别节目《平“语”近人——习近平总书记用典》展示了习近平总书记在演讲中经常引经据典、信手拈来的读书故事，让听者叹服。习近平总书记说“我最大的爱好是阅读”，还号召大家“尤其是领导干部”要“爱读书、读好书、善读书”，因为“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气”。事实确实如此，打开书，我们可以跨过时空，走进流光溢彩的思想丛林。《平凡的世界》中的孙少平和孙少安两个人教会我们心中要有希望；《草房子》中的杜小康告诉我们要自强自立，勇于面对自己。让我们热爱阅读，大声朗读，享受阅读之美吧，因为书声是世上最美的天籁。
请以“书声是最美的天籁”为题，写一篇不少于600字的文章。
【淄博中考真题】
请以“你 的样子，真美”为题目，写一篇不少于600字文章。
【相似度分析】
1.两道文题都是叙事类记叙文。
2.两道文题中都含有关键词“美”，都是从美的角度，歌颂美，赞颂美。
3.中考真题从写作范围上是时光中的某一个方面，“你 的样子，真美”，选材广泛。仿真模拟作文题“书声是最美的天籁”是朗读的一个场景，它是中考真题“你 的样子，真美”众多“样子”中的一个。如果说中考卷是母题，仿真卷就是子题，二者是包容的关系。
4.从写作技法运用上，两则命题都是从神态、动作、神情、动作描写细致入微、生动形象、让人印象深刻等方面进行考查。
【移“花”接“木”】
1.文体的嫁接。备考作文为叙事类记叙文，中考卷半命题作文也是叙事类记叙文，文体相同便于衔接。
2.立意的嫁接。备考作文的核心立意是对“吟诵”的弘扬，中考卷的立意非常广泛，我们可以从中选取共同的点——传统文化“吟诵”，实现选材的无缝对接。
3.关键句的嫁接。备考作文的扣题句是“当文字与声音相遇，便成了最美的天籁”，中考卷的扣题句是“用自己朴实而饱含情感的语言将书中的文字‘唱’出来，赋予了文字独特的情感，成了最美的天籁，……成了我记忆中最美的一幅画”，我们可通过替换扣题句来凸显传统文化“最美”这一主题。
明白了以上几点，我们就可以对备考习作进行加工改造，请看具体过程。
【备考佳作】
书声是最美的天籁
□山东淄博桓台县城南学校九（7）班 郭一诺
我与吟诵的初次相遇是在那堂课上。
怀揣着好奇与兴奋的心情，我听得极为认真。讲台上那位儒雅的女先生大约五十岁，身着黑色绣花大衣，戴着一副金链条的老花眼镜。
她捧着书，筝声如流水般汩汩涌入，只见女先生双唇轻启，声音自丹田而发，婉转绵长，却充满力量。“蒹葭苍苍，白露为霜”，她开始左右踱起步子，双眼轻闭，头微微摆动，一只手在空中缓缓划动着。每个人都听得十分入迷，我们被她的声音感染着，沉浸在空灵、婉转的吟咏声中。这时，只听见“蒹葭采采，白露未已”一句音调陡然上扬，而后吟诵之音大肆渲染，这无与伦比的穿透力瞬间击中了我的心灵。女先生的客家话独具特色，吟咏间给这首《蒹葭》带来一方乡土之味，如泣如诉，让听者仿佛有一种站在水边遥望之感。女先生吟毕，在座的人无不惊讶、感叹，原来读了这么多年的古诗，竟然可以被吟诵得如此婉转悠扬、余韵悠长。
女先生说：“当你拿起一本《诗经》，时常在手中翻阅，在心中揣摩其中的韵味，书中可能会掉落出独具音韵的音符。”
到了互动环节，女先生要求同学们也学习吟诵，平高仄低，平长仄短，一调贯之。大家都积极地准备，捧着书，摇头晃脑，仔细揣摩吟诵中的乐趣。我也积极练习，将平仄之音标画好，像模像样地吟诵起来。等到展示成果的时候，每个人的眼睛里仿佛闪烁的星星，渴望一展风采。当我跃跃欲试却又略带紧张地举起手时，正巧对上老师鼓励的目光。
一开始，因为紧张，我的声音有些颤抖。老师在旁边告诉我：“吟诵是一种享受，在吟誦的同时要想象诗中的画面，你的声音自然而然就出来了。”我再次进行尝试，当目光划过文字，张嘴吟诵时，我的声带开始振动，接着书中的文字便与声音碰撞了，二者擦出了一丝微弱的火花，那位伊人就在蒹葭中若隐若现。慢慢地，我声带的振动越发强烈，感情也越发浓烈，身体、手指开始不由自主地颤动，最终，我的心也开始一发不可收地跟着动了。课程圆满结束后，“吟诵”二字成为我心底隐隐的悸动。
每一位吟诵之人用自己朴实而饱含情感的语言将书中的文字“唱”出来，文字，就有了人赋予她的独特情感，当文字与声音相遇，便成了最美的天籁。
简评：文章通过写“我”在吟诵课上先听女先生吟诵《蒹葭》，接着自己练习吟诵诗词的故事，体会到人会赋予文字情感，当文字与声音相遇后，会成为最美的天籁。文中对女先生吟诵诗词时的神情、动作描写细致入微、生动形象，让人印象深刻。
【移“花”之作】
你吟诗诵读的样子，真美
□山东淄博桓台县城南学校九（7）班 郭一诺
时光荏苒，岁月不曾为任何人停下匆匆的脚步。那些曾经刻骨铭心的回忆渐渐变得模糊，但唯独不曾忘记你吟诗诵文的样子，至今忆起那仍是一种美的享受。（嫁接文开篇紧扣文题“样子”“美”，点题，引出所写内容，语言简洁、含蓄。嫁接文字一定要注意与中考真题的分析解读，符合题意。）
清晰地记得那堂语文课上，怀揣着好奇与兴奋，我听得极为认真。讲台上儒雅的你大约五十岁，身着黑色绣花大衣，戴着一副金链条的老花眼镜，一看便是饱读诗书的女先生。（以下备考原文中“她”“女先生”对应改为中考真题题目中的“你”。）
上午那不骄不躁的阳光温柔地洒在你的身上，仿佛为你披上一层金色的薄纱。你捧着书，待筝声如流水般汩汩涌入，便双唇轻启，声音自丹田而发，婉转绵长，充满力量。“蒹葭苍苍，白露为霜”，你开始左右踱起步子。那一刻你的双眼轻闭，头微微摆动，一只手在空中缓缓划动着，仿佛早已置身于那浪漫缥缈的诗境中了。教室里的每个人都听得十分入迷，我们被你的声音感染着，沉浸在空灵、婉转的吟咏声中。这时，只听见“蒹葭采采，白露未已”一句音调陡然上扬，而后吟诵之音大肆渲染，这无与伦比的穿透力瞬间击中了我的心灵。你的客家话独具特色，吟咏间给这首《蒹葭》带来一方乡土之味，如泣如诉，让听者仿佛有一种站在水边遥望之感。你吟毕，在座的人无不惊讶、感叹，原来读了这么多年的古诗，竟然可以被吟诵得如此婉转悠扬、余韵悠长。（“双眼轻闭”“缓缓划动”“听得十分入迷”嫁接文字紧扣“样子”，运用了细节描写，从“你”的神态、动作，构成画面美；“吟诵之音大肆渲染，这无与伦比的穿透力瞬间击中了我的心灵”突出“吟诗诵读”给“我”带来的“美”的享受，“在座的人无不惊讶、感叹，原来读了这么多年的古诗，竟然可以被吟诵得如此婉转悠扬、余韵悠长”，侧面描写，突出“美”的影响力。）
你看着我们微微一笑，说：“当你拿起一本《诗经》，时常在手中翻阅，在心中揣摩其中的韵味，书中可能会掉落出独具音韵的音符。”
说罢，你自然地将两手背到身后，悠然地在教室里慢慢地踱着步。走着，走着，忽然你的眼神中闪现出一丝清亮。你用略带兴奋的声音对我们说：“我想起了《关雎》，现在给同学们诵读一下，大家也好再感受下《诗经》的韵味。”座位上的我们早已欢呼雀跃。只见你面带微笑，开始了朗诵。“关关雎鸠，在河之洲……”只听那声音时而低沉，时而高亢；语速时而缓慢，时而急速。你的表情随着诗歌的情景而变化，右手配合着诗歌的节奏自然地、轻轻地摆动。显然，你已深深地融入诗的意境中，也正带领我们走进诗歌中，走近作者。随着最后一个字音的完美落幕，我们早已被你那忘情地吟诗诵读的样子深深折服，只愿沉醉其中，不再醒来。（进一步对“你”“吟诗诵读的样子”进行强化描写，突出吟诗诵读的画面美。）
后来，到了互动环节。当我跃跃欲试却又略带紧张地举起手时，正巧对上你鼓励的目光。当目光划过文字，张嘴吟诵时，我的声带开始振动，接着书中的文字便与声音碰撞了，二者擦出了一丝微弱的火花。慢慢地，我声带的振动越发强烈，感情也越发浓烈，身体、手指开始不由自主地颤动，最终，我的心也开始一发不可收拾地跟着动了。课程圆满结束后，“吟诵”二字成为我心底隐隐的悸动。
那一堂课上你用自己朴实而饱含情感的语言将书中的文字“唱”出来，赋予了文字独特的情感，成了最美的天籁。而你专注、忘情地吟诗诵读的样子，成了我记忆中最美的一幅画。
简评：嫁接文章开篇点题，适时引出所写内容，语言简洁、含蓄；第二到六段紧扣“样子”，从“你”的外貌写到“你”吟诵时的模样和情态，用细腻的描写和真挚的情感将“你”吟詩诵文的美写得惟妙惟肖，让人印象深刻；结尾总结全文，紧扣题目，照应开篇，结构圆合。全文结构清晰，脉络分明，描写优美、生动。
训练心得
1.分析备考作文的核心立意与考场作文的核心立意之间的关系，包括包容关系、因果关系、条件关系等。2.搭建备考作文的核心立意与考场作文的核心立意之间的桥梁，这些桥梁一般为过渡句。3.注意用考场作文的核心立意关键词“你”“样子”“真美”反复扣题以凸显中心。4.注意提炼包装好考场作文的开头与结尾，实现反复扣题。
误区警示
1.采取这种嫁接方式的前提是备考作文与考场作文必须有很大的相似性，切不可生搬硬套地嫁接。2.切勿强行扣题，尤其要注意不同文题之间不要嫁接。3.切记不要直接照搬原作，一定要有相似点，没有相似点不能嫁接。4.注意详略得当，备考作文与中考真题不适配的地方，要敢于删减，并增加扣题细节或情节，使你的考场作文扣题更准。