近些年大家都在观察挪威、芬兰等北欧国家出色的教育成果，没想到秘诀竟包括游戏的设计。

我女儿所在的学校是一所侧重数理化教育和项目式学习的学校，有时学生的作业颠覆了我的三观。比如学校举办纸板船邀请赛：参赛学生只用纸板、胶布和胶水制作纸板船。制作完毕后，到游泳池里进行划船比赛，里面坐着三个人来回划，让学生、家长和老师乐翻天。后来我女儿的物理课老师，又让学生设计一种发射器，要能发射一个馅儿饼砸到老师脸上。

工业化使得教育的目标变成批量生产有同类技能、驯服听话的职丁，不需要太多能动性和创新性。今日的学生就是未来的人才，现在，机器人开始取代人工管理流水线，如果还像下业时代那样训练学生，他们以后怎么办？

《游戏改变教育》一书，生动地向我们介绍了教育和游戏之间相生相克的关系。电子游戏中有图像也有音效，刺激是多感官的。如果教育也能将其整合进来，那会造成阅读成效的提升。比如有人正在把名著《尤利西斯》《瓦尔登湖》变成电子游戏，让学生在游戏中阅读。游戏在其他学科中也有诸多应用，一款《龙箱》游戏，含有代数和几何知识。在华盛顿州学校的测试中，学生仅仅用90分钟玩游戏的时间，就掌握了预定学习的所有知识点.

（摘自《南方周末》）

多为解读

角度一：点燃兴趣，教育的温度

“教育不是灌输，而是点燃火焰”，这是苏格拉底几千年前的箴言。今天的人们践行得怎么样呢？“只要不学死，就往死里学”的畸形理念早已让我们忘记了教育初衷。没有温度的教育让人身心俱疲，如何给当下死水般的教育现状注入生机？《游戏改变教育》一书令人脑洞大开的同时发人深思。兴趣永远是最好的老师，鸡蛋由内而外打破是生命，这种内在力量多么惊人！激发兴趣的教育才是對教育本质的回归。

角度二：寓教于乐，游戏的良知

游戏吃灵魂。各种各样的游戏的确让许多学生深陷、迷失，然而，悖论在于尽管家长诅咒游戏，孩子们却天性喜爱游戏。问题出在哪里，对游戏的爱与怨真的不可调和？人们创造性地将游戏与学习的壁垒打通，让游戏富含英语、数学、物理、历史等各种教育维生素，寓教于乐，匠心独运。成人社会应对游戏的设计与结果负责，让游戏充满人文关怀与人性良知，有效控制与引导。

角度三：适度挑战。学习的智慧

肤浅无学习。以游戏改变教育，势必引发很多人的忧虑，认为强调趣味会导致浅薄，如梁启超曾说：“教育儿童纯用趣味引诱，则不能扩张其可能性。”他认为教育需要一定的“逼迫”，即一定硬性要求的引导和规范，或正当的外部压力，才能真正达到扩张学习可能性的效果。从文中看到，游戏促发的趣味与预设的挑战并行不悖，在同样的时间，以愉快的方式，完成更多更有创意的学习任务，这是未来教育的发展趋势。