高中和高校的对接不应该局限在高考，北京大学也在不断完善自主选拔考试体系，建立高校教育和高中教育衔接的课程体系，完善关注学生人格和能力发展的综合评价体系，加大多元选拔理念的宣传力度，加强和规范自主招生等制度建设。

北京大学中文系主任、教育部长江学者 陈晓明

教育兴则国兴，教育强则国强。“双高”论坛坚持以立德树人为己任，致力于搭建高校与高中沟通交流的平台，已经成为推动中国教育改革发展的重要力量。

重庆市科协党组书记、常务副主席 王合清

中国恢复高考40年，为国家培养了大量的人才，但并不意味着高考就没有缺陷。高校要选拔人，高中在培养人，课堂内外搭建平台，把双方聚合在一起，共同探讨人才的培养与选拔应该怎样跟上新时代的变革和需求，找到更科学、更合理的路径和方法，让更多的人才脱颖而出，这正是举办“双高”论坛的意义所在。

课堂内外党委书记、董事长 刘信中

大学招录选拔规则在变化，趋势在改变，自主招生已成为选拔创新人才的重要路径。高考录取方式的变革倒逼中学必须改革，这无疑会给拔尖创新人才创造出一片新的天地。

重庆市巴蜀中学校长 王国华

大学要顺应高考改革与社会需求，合并相近专业，进行大类招生，强化基础学科，为学生今后向更高层次发展奠定扎实基础。同时，改革完善特殊类型的招生选拔方式，主动走进中学，建立长期的关系资源共享。学生也要加强自我规划，通过自主选择课程了解相关职业，确定生涯发展目标，让综合素质、综合能力、个性都得到发展。

华东师范大学招办主任 濮晓龙

这是一个重新定义优秀学生标准的时代，是一个重新定义成才的时代！高分不代表优秀，优质教育不等于名校和精英教育。随着新技术的发展，学校也正被重新定义，信息化、智能化将帮助教育实现真正的个性化，泛在教育将推倒传统学校的围墙，网络就是学校，移动终端就是课堂，能者即为教师。

四川省成都市第七中学校长 易国栋

在新时代下，学校教育不是要培养一知半解的“知道分子”，而是要培养有独到见解、能触类旁通的“智识分子”，尤其是要培养解决实际问题的“高手”。课堂转型有五个要素：一是面向真实的情境，二是跨学科，三是打破固定的课时，四是灵活多元的学习方式，五是更加立体的评价。

中国教育科学研究院未来学校实验室副主任 曹培杰

中学的校长以及中学的老师们应该让孩子们充满好奇和梦想，保持阅读品质，提升写作和表述思想的能力，有自我教育的冲动和志趣。大学教育训练出来的学生则要具备有效的思考能力、有交流思想的能力、做出恰当判断的能力和辨别价值的能力。希望高校和中学在探索人才的过程中，不只是简单从规模和名气上做大做强，而真正要知道我们培养的是中国的未来，他们直接决定了中国未来的品质。

武汉大学国学院副院長、文学院副院长 于 亭

目前课堂内外已经与南开大学、武汉大学、南京大学等高校共建学习中心，帮助高校高中建立互通、共享、长效的育人机制，让高中生走进大学，体验大学生活，感悟大学精神，了解大学专业，激发学习兴趣，做好学业选择和生涯规划；让大学专家团队走进中学，传播大学文化，讲授精品课程，助力中学教育教学改革，发现培养具有学科特长、创新潜质的优秀学子。通过课堂内外协同育人，让高中生源基地、高校学习中心有机衔接，推动协同共建“高校高中教育发展共同体”。

重庆课堂内外教育科技有限公司总经理 赫学颖

在还不能完全改变以分数为根本依据的考试招生格局下，高校招生模式应该从“集中宣讲式”转变为“浸入孵化式”，进而转变大学之于高中生的学习与成长意义。高中教育与高校教育都需要将学科教育、生涯教育予以新的方式的融合，促使学生提前认知、提早立志，但同时也要让学生发展归位。高中应提前为学生提供生涯规划辅导，让学生有提前规划、提前认知、提前去理解的意识，从而提前知道自己要干什么，进而缓解一些学生将大学视为生活的目标而不是学习的方向等问题。

中国教育科学研究院高等教育研究所所长 张男星