【文题展示】

阅读下面材料，按要求完成作文。（60分）

2020年新冠肺炎疫情暴发后，焦虑、不安、恐惧等情绪，笼罩在很多人心头。但有一位39岁“读书哥”付先生，武大博士毕业后去美国深造，回家探亲2月1日确诊新冠肺炎，第一批转入武汉国际会展中心的“方舱医院”。这里众声嘈杂，他翻看着手中厚厚的书，神情专注。

鲁迅先生说：“倘能生存，我当然仍要学习！”培根说：“活着就要学习，学习不是为了活着。”

高三的学生李明，面对因为疫情不断延长的寒假，不习惯网课模式，不习惯居家学习，缺乏信心，情绪不稳定。

请你以付先生的身份，给李明写一封劝学的信。

要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【写作指导】

材料中，第一段，讲的是方舱医院“读书哥”付先生读书的故事。之所以成为清流，首先因为他被确诊为新冠肺炎，是一名患者，但和其他病人不同的是他没有焦躁不安，没有恐慌，依然在学习，是患者中的一股清流，教会患者安静地面对疾病，恐慌焦躁是没有用的。其次，方舱医院的环境并不适合学习，“众声嘈杂”，而付先生不为所扰，依然专注地看书，是一股清流，大有一种境界——真正的平静，不是避开车马喧嚣，而是在心中修篱种菊。

第二段由两位名人的话构成，关键词是学习，鲁迅的观点“倘能生存，我当然仍要学习”，翻译成只要能生存，我们就应该学习。与读书哥方舱医院学习读书的场景非常匹配。培根的话更有深意，包括两层：一活着就要学习，二学习不是为了活着。前一句和鲁迅的观点不谋而合，后一句的观点正好指向学习的终极目的。这个目的是什么呢？可以引发考生不同的思考，得出不同的答案。学习是为了成为更好的自己，学习是为了成为偶像，学习是为了孝顺父母，学习是为了报效祖国，等等，因人而异，都是学习的动力，都可以达到“学习不是为了活着”这样简单的目的。

材料的第二句话“记忆是一段经历，是一种积淀，是一笔财富……”阐述了记忆的价值意义，记忆可以是催人奋进的，也可以是引人反思的，但最终都应指引人走向积极健康的价值观。对于文章的体裁，如果写记叙文，素材的选择尽量考虑陌生化、文化味，如清明祭祖关于香火的记忆、老家青团的记忆、奶奶包粽子的记忆等，可以是文化习俗的记忆、可以是美食里的乡愁记忆，需要以真切的细节，写学会屏蔽干扰信息，因为人生路永远靠自己去走，外力只是辅助作用。

第四段，限定写信人是付先生，他的年龄39岁，有一定人生阅历；他的身份是武大博士，出国深造，更知道知识对人的改造作用；他的形象特征

学生习作（一）

步履不停，奔赴未来

□河北省辛集市第一中学401班 吕佳时

李明同学：

见字如面。

长你几岁，自称是付哥。听说你近来有些彷徨，有些无助，我以自己的感受跟你聊聊心里话。

今年的新冠肺炎似乎给中国按下了暂停键，但身处其中的我们深知，没有暂停，而是步履不停，奔赴未来。

我们看那些医护人员，他们的逆风而行，是在守护生命、抗击病毒、科研攻关，攀登医学又一高峰；那些社区工作人员，步履不停，奔走在社会的神经末梢，摸查走访让疫情得到有效防控；那些建筑工人10天，14400分钟，近千台大型机械设备及运输车，争分夺秒，与时间赛跑，创造了火神山奇迹……当然还有你们，“停课不停学”，虽然寒假延长，但QQ、微信、钉钉以及各大网络平台开展在线直播学习。疫情限制了我们的脚步，但没有限制我们的梦想。我们都在步履不停，奔赴未来，你不为伟大的中国、伟大的人民而努力和骄傲吗？

我并不是所谓的成功人士，但我知道人只要活着就要学习。春节回家探亲我不幸中招，经过医生的一番救治我脱离危险，转到了方舱医院。在疾病面前谁都有恐惧、焦躁、不安，我也一样。战胜恐惧的唯一办法就是用知识武装自己，因为胡思乱想“读书哥”，有“我自岿然不动的学习动力”。所以，付先生劝学可以从自身学习经历切入，也可以从工作经历切入，也可以谈谈目前的心理感受，等等。应该尽可能选择小切口，更容易达到劝学的目的。

不能改变现状，不能让我马上健康，也不能让我们远离病毒，反而增加心理负担。既然如此，我们就应该首先让自己心理变得强大起来。

读书能让我心静，能让我看到外面的世界，能让我了解任何一次疫情暴发都是世界医疗水平的迅速提升。我与其在恐惧中颤抖，不如用读书来修篱种菊。我相信医护人员，我更相信自己，能够走出病毒，享受阳光。所以我在方舱医院要求自己沉浸在书本当中，既可以屏蔽外界的干扰，又可以丰盈自己的内心，让我找到自己生活的意义，找到生命的坐标。

同时我坚信，机会是留给有准备的人。疫情总会过去，春天总会到来。等到那一天，我们该如何迎接新生，如何振翅高飞，如何追逐梦想，你想过吗？只有在这所谓暂停的时间里，读书学习才能让自己像稻穗一样饱满；只有在疫情居家的日子修养提升自己，才能在日后学习中游刃有余；只有在看似休闲又步履不停，才能积攒力量在明天迸发青春。

培根告诉我们，活着就要学习，学习不单为活着。我们在家扪心自问，梦想在哪里？或近或远，或明或暗，你为之努力了吗？如果你能够坚定目标，自然会步履不停，奔向理想的大学。

最后，祝你梦想成真，为梦步履不停，奔赴未来。

付哥

2020年6月7日

名师点评

本篇文章语言亲切自然，没有大道理的说教，从自身的感受出发，动之以情晓之以理，更能够引发读信人的认同感。同时文章中的引用很恰当，巧妙且无痕，有一定的语言功底。文章排比句式的使用，使得文章语言整饬，文章内容充实，也能看出作者的心思细腻，情感充沛。文章善于使用问句，在问题中引人深思，而且问题设置巧妙，贴近生活，更容易引發共鸣。

學生习作（二）

学习是生命最美的状态

□河北省辛集市第一中学401班 谢武墨亲爱的李明同学：

你好。我是网络上所说的“读书哥”付哥。对于这个称呼实在不敢当，但网络的力量实在让人震惊，记者的文笔也着实让人招架不住。不是谦虚，而是自己实在算不得清流，因为我觉得学习本来就应该是生命应有的姿态。

培根说：活着就要学习，学习不是为了活着。我的座右铭。

对我们个人生活而言，学习是最健康的生命状态。中国有“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“活到老，学到老”的俗语，学习才能让人不断新生，让人不断进步。疫情让我们居家，对于你而言，学习只不过换了个地方。只要我们明白学习的目的，那又何必彷徨迷茫呢？试想你不学习，怎样考入自己心仪的大学？不学习，又怎能从事你喜欢的职业，过上你想要的日子？你不学习，用什么样的能力去孝敬你身边的父母呢？看看身边含辛茹苦的父母，你作何感想？学习是我们唯一改变现状的途径。这个层面仅限于“学习才能更好地活着”，因为不学习，就会被社会淘汰。《卜居》曰：“物有所不足，智有所不明。”屈子也在告诉我们，活着就应该学习。

对于个人使命而言，学习是完成使命的前提。我们放眼室外，疫情当前，需要多少白衣战士舍小家为大家？试问，是不是每个人穿上白衣就能作战？很显然，答案是否定的。成为一名白衣战士，不只需要情怀，更需要医学知识，需要严谨求实的医疗精神，需要攻坚克难的科研态度。想要成为一名合格的战士，就需要“术业有专攻”，就需要用专业知识武装自己，就需要不断地学习充电充实自己。

钟南山院士“非典”时期第一个提出病原是衣原体，源于他专业领域的孜孜以求；屠呦呦提炼青蒿素获诺贝尔奖源于她耐得住学术的寂寞；吴孟超获得“肝胆之父”的称号，源于他手术台上精雕细琢的深功夫。这些人都是我们学习的榜样，因为他们生而为人，完成了自己对国家的使命和担当。这与他们的勤奋学习钻研业务是分不开的。所以说学习不只是为了活着，它让我们实现个人价值。

小明，你还年轻，面对突如其来的疫情，面对无限延期的假期，你的彷徨、迷茫是可以理解的。但我们需要调整自己，适应环境的变化，适应新模式的课堂，适应居家自律的学习，适应课堂唯我的寂寞，适应隔空求学的方式。若想成为世界的骄子，那我们首先要改变自己，让自己成为一个有学习力的人。

最后，付哥相信你能战胜情绪，把控好自己，坚定目标，奋力前进。我们用不断学习的姿态为自己的生命唱赞歌。

付哥

2020年6月7日

名师点评

本篇文章像叙家常般娓娓道来。首先付先生的自谦，目的在于降低身份，友好交流。最后“付哥”“我们”拉近与李明的距离，亲近平和。文章具有层次感，逐层递进。“活着就要学习”是第一层，也是从个人生活的物质层面解读。“学习不只是为了活着”是第二层，是从个人使命的精神层面解读，由表及里地深入。同时文章援引一些医学泰斗级人物，充分证明完成个人使命离不开不断地学习，同时也用细腻的笔触呈现医护工作者的工作职责和专业所在。