长者亦师亦友。他们教会我们的不仅是“之乎者也”或者“加减乘除”，他们更用半生经验教育我们如何为人处世、如何看待这个世界。

我的学校里就有这么一位长者。至于他的身份，绝大多数同学都说不清楚。有人说他是退休的老教师，可看他的穿戴又不像“文化人”。虽然他的鼻梁上总架着一副金丝眼镜，但凌乱的白发和洗得发白的外套给他的外表减分不少。

同学们都喜欢叫他“大爷”，大爷就喜欢和同学们聊天，聊的无非就是些陈年旧事或者国际形势。每次看他和同学们聊天，我都会想到我的爷爷，他的J叶J现给校园平添了一种家的氛围。

大爷喜欢“多管闲事”，用同学们的话来说就是“看不出他图啥”。我们这个年龄的孩子正处在青春期，怼天怼地怼空气，还总觉得自己特牛。在弥漫着荷尔蒙气息的校园里，有这么一群人，他们喜欢聚在一起，勾肩搭背“招摇过市”，“义气”是他们经常挂在嘴边的词。我们班里就有这么一位，自称校园“古惑仔”。

他每天都和一大帮“兄弟”在一起，大有“桃园结义”的架势。这些人整天把“兄弟义气”挂在嘴边，似乎上学就是为了结交“兄弟”。大爷对这些人的“仗义”不以为然，每次见到他们都会说两句：“啥叫仗义？你们这些小孩子懂什么叫仗义？趁早回家多写俩字吧。”每到这时，一帮人就会哄笑而过，没人把他说的话放在心上，甚至有些鄙视。

我们那里有一种说法叫“约架”，就是说两个人有什么纠纷的话，并不马上动手，而是先口头约定一个日期，叫齐助阵的兄弟再在众人面前做个了断。我们班的这位同学一向不害怕约架，虽然身材并不高大健壮，可是他有一群“桃园结义”的“兄弟”呀。正因为有不怕打架的心理，才发生了“约架”。

“你不怕被打？”我试探着问他。他眉飞色舞地告诉我：“和兄弟们一说，所有人都义愤填膺，痛快地表示到时候一定来给我助阵。”我也为他们的兄弟情义感动。约定的日子终于到了，可是他的“兄弟”们一个也没来，他只能孤军奋战，没多久满身都是大脚印。

不知怎么回事，大爷却来了，身材并不高大的他威猛地把对方像赶鸭子一样轰开，从地上拉起他，帮他拍拍身上的土。场面混乱，大爷也不幸“中枪”。惊异于大爷勇敢的同时，我一直疑惑他怎么会突然出现，想必是听到什么风声了吧？我远远地看到，对方的人走光之后，大爷捂着他的老腰，扶着墙，在和我们班那位同学说着什么，他总是伸出手想要扶大爷，大爷几次推开他的手，仍一个劲儿地说着。我离得远，听不清大爷说了些什么。

转天，我问他：“昨天大爷和你说啥了？”他的脸上没有了往日眉飞色舞的表情，一脸严肃地说：“还是老一套，但这次他说啥我都信了。”我不想再往他的伤口上撒盐，没有再多问。

大爷依然和往常一样喜欢跟同学们侃大山，话题依然是老一套。可我们班这位同学像变了个人似的，沉稳了很多，也上进了许多。他的身边没有了勾肩搭背的哥们儿，每天放学后他都背上书包匆匆回家，可能真像大爷说的早早回家“多写俩字”吧。

我的表哥也是这个学校毕业的。有一次我和表哥谈起了大爷，表哥面色平静：“哦，他呀，我上学那会儿他是语文老师，按年龄算他早该退休了，不过听说他退休后还总去学校。”听表哥这么一说，我顿时觉得大爷那凌乱的白发、洗得发白的外套配上那副金丝眼镜特别有长者风度。

就是这位长者，退休以后仍然不舍校园。虽然不再站在讲台上激扬文字挥斥方道，但他依然努力指引着孩子们走在正确的人生之路上。

佳作点评

作者擅长观察，又巧妙安排篇章结构，欲扬先抑，将一位真心热爱教育事业、生活朴素、平易近人的老教师形象栩栩如生地刻畫出来。文中，作者只详细叙述了“劝架”这一件事，便使学生们对他的态度由“轻视”转变为“肃然起敬”，这一形象也在读者心目中丰厚高大起来。文末释疑，终于将“长者”的身份“暴露”给读者，进一步增强文章的紧凑感和可读性。

（李新）