原题呈现
读高中、考大学，是很多青年学子的憧憬。当初中生活渐行渐远时，置身高中校园月余，从新生变成高一学生时，百般滋味在心头，那种感觉，那种滋味，想必是每个高中学生都能切身感受到的，更是每个人都有话可说的。
请以“人在高一”为题写一篇记叙文，内容要具有真情实感，注重细节表现，不少于800字。
作者简介
徐晓花
广东省深圳市罗湖区学科骨干教师，深圳市高考模拟命题大赛一等奖，罗湖区教学设计一等奖；多年被评为高考先进个人，广东省优秀评卷员。多年任教高三，并连续两年任深圳一模、二模作文组小组长并面向深圳市作作文总结。
【训练重点】
“人在高一”从主题来讲，主要是集中表现“我”在高一的学习生活，特别是精神世界，所以构思中要选取自己感触最深，具有典型意义的场景来表现，本次写作训练的重点是对细节描写的把握和技巧。
原文呈现
人在高一
□广东省深圳市罗湖外语学校高一（2）班 张洋旗
望着即将踏入的高中校门，心中忐忑。走进校门，内心不禁感慨：高一，我终于来了。（开头点题。可以在“忐忑”和“走进校门”时的心理神态加入细节，让人更有感触。）
向你走来，我健步如飞，你却用纷飞如雪的试卷迎接着我。试卷、练习册、参考书，堆成了一座小山丘，映衬着年轻的面孔（年轻的脸庞如何？可以细致描写）。却想到初三时都坚持下来，现在只是人在高一，就挺不住了吗？暗下决心，还是将你带来的“礼物”尽数收下。
课间时分，一阵歌声传来（怎样的歌声？），我赶紧走向三楼楼台上，看到几名学生，正在歌唱。此时，每一层教学楼走廊都挤满学生。（走廊挤满学生的场面描写可以作为细节描写的重心。）“欢迎学弟学妹来到K歌社！”台上的人喊道。表演一停止，现场立刻响起了热烈的掌声，有几个学长还拉起了横幅，写上激励话语，清晰可见。（学长们的细节描写是个亮点。）人虽是初进高一，却在这时已体会到了罗外人的包容与激情，这让我心潮澎湃，对社团活动更是充满无限向往。（每段的结尾最好进行精华点题：既可以概括本段内容，又可以升华内容。）
体育课上，我被分到了篮球模块。没有任何基础的我，心里很没底，生怕有人对我指指点点。（心理描写是重点。）热烈的阳光如麦芒扎在我的身上，我又一次丢了球，补守不到位……垂头丧气的我正想着放弃，同伴和老师都来安慰我（都是转述文字，要变成生动的细节描写，把老师和同学的安慰描绘出来）。一丝微笑，一句话语，早已把我身上的负面情绪化解。（此处结尾最好进行精华点题。）
数学小测，我又一次犯了粗心的毛病，原以为中考不再犯就不会犯的我，又一次慌了神。果然，看到成绩的一刻，我的心落到谷底（加入失落的心理描写）。老师每念出一个取得高分的名字，就让我产生失落感，就连新染上的对高一的期待感，也没了。可是，我就这样被打败了吗？不，我不能被这点荆棘绊住脚步，不然接下来的高中生活又怎能应对？（此处结尾最好进行精华点题。）
夜晚，灯光漂白了四壁，桌上工整地摆放着各科习题与笔记本，强抑着困意，撑开双眼，直击挑战！（此处要把“我”挑灯夜读的神态表现出来。）零点，安然和枕入眠。早晨闹钟准时响起，我一扫睡意，简单洗漱，赶往学校。（此处加入一连串的动作描写才能显示出快速的高中生活节奏）进入教室，一片早读声，声声入耳。一天繁忙的课程，让我措手不及，但我从不敢懈怠。（此处结尾最好进行精华点题。）
人在高一，愿信念一如既往，愿自己毫发无伤。
【失误点评】
本文最大的失误点是细节描写不突出，点题不够明显。所以升格的要点也在细节和点题上。本文关键处记叙，学生只是普通转述，没有进行细节描写，显得语言苍白干瘪。同时全文对于“人在高一”这一标题没有很好扣题。当然，本文选取的三幅画面十分典型，串联全文，思路清晰，是一大亮点。
升格作文
人在高一
□广东省深圳市罗湖外语学校高一（2）班 张洋旗
望着即将踏入的高中校门，心中忐忑不安，五味杂陈（心理描写），走进校门，环顾陌生的四周（动作描写），内心不禁感慨：高一，我终于来了。
向你走来，我健步如飞，你却用纷飞如雪的试卷迎接着我。试卷、练习册、参考书，堆成了一座小山丘，映衬出每张年轻的面孔煞白惊慌，心乱如麻（年轻的脸庞加入了神态和心理描写，更生动形象，体现人物的心情）。初三时都咬牙坚持下来，现在只是人在高一，就挺不住了吗？（心理描写。）暗下决心，还是将你带来的“礼物”尽数收下。
课间时分，悠扬婉转的歌声忽然传进耳膜，直击心灵（从听觉角度细致描绘音乐），让我不由一惊，跟着别人的脚步，向外探头：三楼楼台上赫然站立着几名学生，手握话筒，放声歌唱。此时，每一层教学楼走廊都挤满了黑压压的“吃瓜群众”（场面描写加入动作、外貌等细节描写，使得场面更真实）。“欢迎学弟学妹来到K歌社！”台上的人儿洪亮热情的歌声，目睹这一幕的我已热血沸腾。表演一停止，现场立刻响起了热烈的掌声，更有几个顽皮学长拉起大红色横幅，横幅上赫然写着“欢迎加入K歌社”几个大字，清晰映入眼帘（插入几个学长的动作描写和环境描写，让整个画面为之一亮，打动人心）。人虽初进高一，却在这时已体会到了罗外人的包容与激情，这让我心潮澎湃，对社团活动更是充满无限向往。人在高一，我期待着。（本段以“人在高一，我期待着”结尾，很好地进行精华点题：既可以概括本段内容，又可以升华内容。）
体育课上，我被分到了篮球模块。没有任何基础的我，心怀忐忑，生怕有人对我指指点点。热烈的阳光如麦芒扎在我的身上，我又一次丢了球，补守不到位……垂头丧气的我正想着放弃，同伴走来，拍拍我的肩膀说：“小旗，再来一次”；老师弯腰注视着我的眼睛说：“不怕，集中注意力，纠正动作，再来！”（加入了老师和同学对“我”的“安慰”细节，会让“我”的心灵更加受触动）。一丝微笑，一句话语，早已把我身上的负面情绪化作蒸腾的汗水，滴出体外。人在高一，我进步着。（本段加入“人在高一，我进步着”的结尾，扣题。）
數学小测，我又一次犯了粗心的毛病，原以为中考不再犯就不会犯的我，又一次慌了神。果然，看到成绩的一刻，我的心落到谷底。我攥紧了衣角，低着头，陷入了深深的自责之中（通过动作和心理描写把“我”紧张的心情表现出来）。老师每念出一个取得高分的名字，就像给我泼来一盆冷水，失落感在心底弥漫，就连新染上的对高一的期待感，也被掩住了温度，没了色彩（通过比喻的修辞手法进行细节刻画，更生动）。可是，我就这样被打败了吗？不，我不能被这点荆棘绊住脚步，不然接下来的高中生活又怎能应对？抬头看窗外，暴雨过后，一缕缕新芽正从树叶间赫然冒出（此处加入环境的细节描写，烘托人物心情， 十分出彩）。人在高一，我磨砺着。（本段加入“人在高一，我磨砺着”的结尾，既扣题，又和上文两个主体段构成并列关系，结构严谨。）
夜晚，灯光漂白了四壁（环境细节刻画），桌上工整地摆放着各科习题与笔记本，强抑着困意，撑开睡意蒙眬的双眼，挥笔如雨（运用比喻的修辞手法，细节刻画），直击挑战！零点，安然和枕入眠。晨光熹微，闹钟准时响起，我一扫睡意，简单洗漱，提起书包，飞奔学校（一连串的动作描写，刻画紧张的高中生活）。进入教室，一片早读声，声声入耳。开启一天的课程，如繁弦急管，“嘈嘈切切错杂弹”，让我措手不及，但我从不敢懈怠。人在高一，我忙碌而充实着。（本段加入“人在高一，我忙碌而充实着”的结尾，既照应上文，又构成递进关系，结构更严谨。）
人在高一，愿信念一如既往，愿自己毫发无伤。
【升格指津】
本文升格后，文章更紧扣“人在高一”的中心，将四个典型画面串联全文，适当点题，构成并列关系，思路更清晰，结构更严谨。尤其可以通过人物的动作、神态、心理、外貌等细节描写和环境的细节描写烘托人物心情，让文章更形象生动，把“我”的心理转变过程展现出来，体现“人在高一”的感悟，主旨更明了，中心更突出。