我们这么多年的学习，都是“只给钥匙，不给锁”的学习。

回想我们上学时，学一个科学知识，顺序一般是：讲述一个概念，给出定义公式，熟悉应用场景，反复练习使用，记住。

例如学习压强。概念是“物体所受的压力与受力面积之比叫作压强”，单位是“牛顿/平方米”，公式是P=F/S，应用场景是计算大气压汞柱高度，反复做题，考试。

这样几乎不会引起兴趣，因为其中没有疑问。没有疑问就没有好奇，没有好奇就没有兴趣。兴趣是从哪儿来的呢？不外乎是有个想知道答案的问题。那么让人有兴趣的方式又该怎么讲呢？

还是以压强为例。我们在生活中经常会不小心被纸划破，举着划破的手指和纸，就可以问一问孩子：“咦，手指为什么会被纸划破呢？纸这么软，又不是刀子，怎么会划破手指呢？你相信纸有这么锋利吗？”小孩子很可能会表示惊讶：“不会吧？”

这时候就可以思考，到底是什么力量划破了皮肤？对比刀片和纸后就可以猜想，也许起关键作用的不是材质，而是锐利，也就是薄。

于是可以猜想，当力量非常集中，透过很薄的面传过来，那就可以有很大的杀伤力。这时候再引入压强这个概念，面积越小，压强越大。因为纸薄，哪怕力量弱，也很有杀伤力。

“为什么人会被纸划破呢？”这就是一把锁，有了锁，有了开锁的过程，才有钥匙的意义。如果我们学习的所有知识，酸碱中和、汉谟拉比法典、齿轮与皮带，都是给一把锁，知识作为钥匙出现，那么知识都可以是有意思的。

为什么是这样呢？为什么知识需要一把锁呢？这涉及我们人类根深蒂固的心智结构：我们会被什么事物吸引。

在《一千零一夜》里，反复会出现的一个情境：有一扇不允许打开的门，门里有秘密，但最终总是被打开，各种奇遇和灾祸也总是伴随而来，为什么会这么写？因为人类永不遏止的好奇心，是值得我们反复思考的事情。

吸引我们的可能是一扇不讓你打开的门，可能是一个谜语，可能是玩游戏的一关，可能是报纸上的填字游戏，可能是一集留下悬念的口水电视剧，可能是小说里主人公的身世之谜，可能是语言的起源，可能是黎曼猜想。

科学家发现，婴幼儿从三四个月大，就开始对没见过的场面和盖住的盒子感兴趣，这是人类好奇心的最早展现。从进化心理学的角度来说，这是上百万年基因选择的结果。在生死存亡的大草原上，对未知之谜不够警醒的基因，都已经被吃掉了。

我们每一天都在被锁吸引，并且渴望钥匙。这就是我们爱看武侠小说，不爱上学的原因了。武侠小说里每一本都会抛出秘籍和身世之谜，而上学却只是背答案。

（摘自微信公众号“青年博览”）

【素材运用】好奇心是人类的天性，是活力的保证，我们与时代的进步都和好奇心有着密不可分的关联。可是，在当下的学习生活中，很多“只给钥匙，不给锁”的“僵尸化”、模式化学习，没有未知的“抛出秘籍和身世之谜”之“锁”，也没有吸引人的“黎曼猜想”和“奇遇”之“锁”，我们被概念、公式、场景、练习的“钥匙”塞昏了头脑，如此，成功和创造的兴趣以及激情自然也就只能寡然了。

【速用名言】

1.好奇心是学习者的第一美德。——法国科学家 居里夫人

2.只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏联教育家 苏霍姆林斯基

【适用话题】兴趣与成功；好奇心与创造力；教育方式

（特约教师 周玉利）