文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

材料一：20世纪初，随着西风东渐和新文化运动的开展，出现了“文明新装”，即头上不戴耳环发簪等饰物，上身着朴素的衣服，下配不施纹绣的黑裙。这种装束由京沪两地的女学生最先倡导，之后蔓延至知识界女性，不少学校将它定为女生校服。

材料二：“当时经济基础薄弱，没有什么特定的校服，学生穿着比较随意。通常入了队的学生会穿白衬衫，男生蓝裤子，女生蓝裙子，看上去很整齐。”有人回忆50年代时如是说。

材料三：90年代以后，校服普遍以运动服为主，颜色主要有蓝、红、白等，男女同款，宽大但方便。后来，除运动服外，日式制服、英式制服也陆续出现。

材料四：近年来，穿五四时期的青年装拍毕业照，成为一种潮流。据报道，某地因租借民国风拍照的学生过多，许多服装租赁店不得不实行预约制。

有学者说，“如果说语言文字是文化的内涵，那么衣冠发式等就是文化的外观”。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，向校报投稿。写作指导

我们应该先明确材料的核心关键词：校服、文化和青年（学生），再分析材料，由表及里，多维归因，提炼并重组材料中的关键词句，使其产生有机联系，确定立意。四则材料通过不同时期校服的变化，折射出不同时代的价值取向、审美观念、精神追求、文化价值等。其中材料一、四前后呼应，体现了当代青年对五四精神的怀念与向往，材料二、三则对立与互补，尤其是对个体需要与审美意识的观照;材料二、三与材料四为递进关系，由注重实用价值到审美价值再到文化价值。

综合上述材料的解读，可从以下几个角度立意：

1.将不同时代的校服进行多维比较分析，结合不同的时代背景，探索校服背后折射出的青年学生的精神风貌、审美意识和价值取向，而不仅仅是看校服本身的美丑或实用价值。

2.梳理校服发展变化的时代轨迹，从中探究青年的个体需要、精神追求与时代发展的关系，给当代青年学生以正向引导，将实现个体价值与社会、时代紧密相连。

3.从校服的新旧变更、中西并包的变化角度，探究当代青年对五四精神的向往与追求，对传统优良文化的传承与创新，越来越包容、开放、多元的文化心态与文例文

以衣冠文化致敬“五四精神”

厦门大学附属实验中学 林宇菁

自古以来，文化的传承与变更都少不了载体。“衣冠发式”作为人们生活方式的直接体现之一，自然蕴含着丰富的当代文化内涵。近年来，“穿五四时期青年装拍毕业照”的潮流，也暗显中华民族更加包容开放的文化环境和对传统“五四精神”追求与向往的复苏。

当文化是一汪自由的清泉，才能给服饰的变化注入源源不断的动力。“五四青年服”能够成为热潮，本质原因在于文化环境的宽松与多元化。不仅是“五四青年服”，在现代的青少年中，汉服、古风头饰、动漫人物的模仿服饰都受到不少追捧。得益于当今文化全球化发展的浪潮，不同服饰文化才能获得生存的土壤，“五四青年装”能够盛行，也正是缘于這一根本。

不过，在琳琅满目的衣冠文化之中，何以学生们对“五四青年装”如此情有独钟，以至于要在毕业这一重要时刻排队预约也要租借成功？原因在于，“五四青年装”蕴含着的是“五四精神”：爱国奉献、不怕牺牲、团结友爱、民主科学……“五四青年装”穿在身上，唤起的是青年学生们对国家命运的使命感与责任感。

朱光潜先生曾给青年们写过十二封信，认为青年们最大的问题在于“太贪容易，太肤浅粗疏，太不能深入，太不能耐苦”。信中字字恳切，无一不在希冀青年重拾圣贤遗训，锤炼自身品格与心性，沉稳而不浮躁。“五四青年装”所蕴含的五四精神，正是在这个快生活、快资讯时代的浮躁中为青年们注入一份“静”的力量，一份对抗时代异化人心的力量。学生们主动寻求这份力量值得欣喜，但切忌只是跟风从众、关注表面却忽视内涵，这与“五四青年装”本身蕴意乃是南辕北辙。文化虽然可以“删繁就简”，但更应是弃其糟粕而取其精华，并非一味简化，失掉了根基。穿着“五四青年装”，便应沉静下心灵，体悟那铿锵有力的“五四精神”。

以衣冠文化致敬“五四精神”，为时代注入新的活力吧！

评点：文章通过分析五四青年服背后折射的时代精神、人性解放和审美观念，从而阐释了五四青年服在当代成为热潮的深层原因，并进一步分析青年的选择背后体现了他们的价值观、审美观以及对家国的责任感与使命感，思考深刻。最后，作者也对当今青年存在的问题进行分析并提出建议，极富思辨性。如果适当与材料中其他校服进行对比分析，则更能体现思考的周密性与丰富性。

（编辑：李跃）