【2019年高考作文备考金题】

阅读下面的一首小诗，根据要求作文。

风可以吹走/一张/无助的纸片/却吹不走/一只/会飞的蝴蝶

读了上面这首诗，你有怎样的感想和感悟？请根据你的理解写一篇文章，自定立意，自选文体，自拟标题，不少于800字。【名师题解】

细读这则材料，应该关注到材料中的“风”“无助的纸片”“会飞的蝴蝶”三个意象之间及意向间的内在联系。“风”是主动的施力者，而纸片和蝴蝶是受力者。将这两者放到一起比较，实际上命题人启示大家思考的是，两者都有单薄弱小的共性，但共性之外，命题人更强调的是这两者又有本质的区别：“纸片”无助而蝴蝶“吹不走”，为什么会产生这样的质的区别？深入探究不难发现，“会飞”两个字正是答案所在。纸片没有生命力，只能无助地成为被风随意摆布的对象;蝴蝶具有生命活力，拥有会飞的翅膀，能够在风中把持自己，所以虽然同样单薄、弱小，却能摆脱风的控制。联想三个意象背后的某种象征义或隐喻义，结合现实生活，可以以其中的一个意象为主，进行联想，但最好能将几个意象组合起来，根据彼此之间的内在关系进行整体联想，揭示某种哲理。

立意角度一：可以从“纸片”的角度立意。“无助”地被吹走的风，隐喻的是没有自主能力、没有思想活力、没有根基的人，他们往往只能在外力的作用下，被动地任其摆布。当然，也许有学生想要从思辨的角度谈“好风凭借力，送我上青云”，这个时候的风对于纸片来说形成的是助力，纸片不会呈现“无助”的状态。这样做固然无可非议，但要注意控制篇幅，因为对材料进行整体把握不难发现，对纸片的态度材料是有明显倾向性的。不妨深入思考，“好风”不为纸片所欢迎，但纸片没有决定“好”与“不好”的能力，终究还是被动的，这样一来，就能助力思考向纵深挖掘。

选材小贴士：可以考虑树立一些反面人物作为靶子，在论证时将其“无助”体现出来，融入情感的表达，这样一来就能够起到在“以理服人”之外，更能“以情动人”。

立意角度二：可以从“蝴蝶”的角度立意。拥有翅膀的弱小生灵蝴蝶，风来时它可以敛翅静待，也可以展翅而起，这种自我主宰和自由展现的生命状态让人很容易联想到那些有力量、有灵魂、有思想的人，所以哪怕渺小，也能避免随波逐流的命运，舞出生命的精彩。

选材小贴士：这个角度的素材非常丰富，“蝴蝶”型的正面人物均可入选。但需要注意的是，正因为素材广泛，所以更要静心甄选，要避免选用大众化的素材，而要力求小众新颖。同时要注意挖掘在思想上和精神上有自主性的素材人物，切忌停留于浅层次。

立意角度三：可以“风”的角度立意。风是一种自然的外力，其实“风”本身是中立的，“风”作用在物或人上，究竟会产生怎么样的后果，一方面当然跟风本身的性质有关，但更重要的还在于物或人本身。所以是如蝴蝶一样任尔东西南北风，还是甚至达到御风而行、逆风翻盘的境地，抑或是为风所阻，全在个人，无关乎风。当然，也可以提出质疑，风真的吹不走一只蝴蝶吗？这个结论的成立是否存在一定前提条件，如果答案是否定的，那么一只蝴蝶又当如何在风中自处呢？凡此种种，都可以深入作辩证思考。

选材小贴士：这类素材对于学生来说相对而言不容易在短时间内想到，考生可顺着自己平时的积累，以具体的主题或人物为经纬线切入，理性地审视，同时做全面的分析。不妨从熟悉的素材入手，将素材解出心意，倒不失为一个较为讨巧的办法。【高分素材】

推荐素材一：

没有独立精神的人，一定依赖别人;依赖别人的人一定怕人;怕人的人一定阿谀谄媚。

——福泽渝吉

素材点拨：福泽渝吉是日本近代著名的启蒙思想家、明治时期杰出的教育家，他的这句名言讲出了丧失独立精神的危害，剖析应该是层层深入的，最终直击本质。“没有独立精神的人”的人也就是材料中的“纸片”。其实，福泽渝吉自身也是一个有独立精神的人，考生不妨查阅资料进行拓展，这则名言素材可以与这个人物相结合使用。

推荐素材二：

德国共产党创建人之一罗莎·卢森堡，以思想激进和“不妥协”著称，被列宁誉为“革命的鹰”。1919年1月，因组织德国共产党的示威活动，与战友李卜克内西同时被捕并遭杀害，年仅39岁。

素材点拨：卢森堡曾说“我这个人太柔弱，比我自己想象的还要柔弱”。但是“柔弱”的卢森堡不但在思想上自主，而且展现出卓越的意志品质。所以可以将这个人物的“蝴蝶性”进行深入而全面的剖析，以此来强化论证。

推荐素材三：

宋人张孝祥，绍兴二十四年举进士第一，上疏请昭雪岳飞，为秦桧所忌。其好友劝其不该如此锋芒太露，张孝祥回答得十分痛快：“无锋无芒，我举进士干什么？有锋有芒却要藏起来，我举进士干什么？知秦桧当政我怕他，我举进士干什么？”

素材点拨：张孝祥作为一个正面人物素材，可以将其独立人格和自由思想以及精神气质进行深入的剖析，也可以用一些反面人物，比如人称“不倒翁”的明代四朝元老张干，进行对照，在鲜明的对比当中强化观点。【素材演练】

思想的蝴蝶

浙江省新昌中学 求佳洱

每个人都是这世上独一无二的存在，每个人的思想也该是独立的个体。正如尼采所说：随着舆论思考的人都是眼塞耳闭的。尊重每个人的个体差异性，因为有思想的人才能活得自在。

舆论是一阵风，可以吹动无知的纸片，但它吹不动拥有思想的蝴蝶;纸片没有力量，所以只能被风带着。而蝴蝶却不同，它扇动翅膀是为了飞到它想去的地方，所以用它自己的力量对抗风浪。有思想的人就是那只自在飞翔的蝴蝶，它可以活得自在又清楚;不似没有思想的纸片，浑浑噩噩，不知身处何方，也不知該去何方。若是人人拥有那思想的蝴蝶，又怎会在现实里迷惘，在生活中感到日复一日的枯燥。

我相信每个人心中都有一个茧，里面住着一只蝴蝶，每个孩子都怀揣着一颗好奇的心，用自己独有的眼光打量着这个世界，当他们见识到了形形色色的事物后，他们也就有了属于自己的思想，蝴蝶也就破茧而出。然而，许多人的蝴蝶还未来得及展翅便被扼杀了。有人说是因为大人要孩子听话，但听话并不意味着失去主见，也不是沉默的羔羊。它是带着思考的顺从和有质感的安静;是协同作战的狼群中的狼，不会故做异事来凸显自己的特立独行，也不会无条件与底线的低眉顺耳。所谓听话并不是愚蠢的借口，真正使人們变得眼塞耳闭的是他心中那份对一劳永逸的幻想和盲目的追求。

社会生活中有一个词叫法不责众，也有一个词叫众矢之的，大多数人在人群中安稳地活着，他相信自己不会是那个倒霉的千万分之一，但他害怕成为那个唯一。鲁迅对此曾有过尖锐的批判：猛兽从来独行，牛羊才会成群。牛羊之所以为牛羊，是因为他们没有独立思考的能力，他们就像那盲目跟从、绕圈而死的毛毛虫一样，对领头者唯首是瞻，所以逐渐失去了独行的骨气，最后只能抱团以求生存。但猛兽却在一次次进攻中锻炼了他的能力，强健了筋骨，活络了血肉。

但有独立的思想也并不是完全意义上的独立，不是闭门造车，也不是死记硬背，而是在有所借鉴吸收后活出属于自己的体系和精彩。有思想的人往往是坚毅的，就像尼采的那句话：“一个人知道自己为什么而活，就能忍受任何一种生活。”他知道自己要追寻“众人皆醉我独醒”的境界，他也能够为此而付出，也许有人不解，也许会受到嘲讽甚至是伤害，但他坚定地向前走着。这时候，那个负重前行的却是最为自在与自由的那个。

在这个信息爆炸的时代，我们要多学习、多思考，做个有思想的人，在一片混乱的世界里保持清醒与冷静，不随波逐流，也不人云亦云。

在一片随风飘荡的雪白的纸片中，看到的是那只逆风飞舞的蝴蝶的缤纷。

【教师评点】文章开篇振聋发聩，提出“每个人都是这世上独一无二的存在”，因此要“尊重每个人的个体差异性，因为有思想的人才能活得自在”。随即文章紧扣材料，将有思想的人和没有思想的人的生命状态进行对比。接下来，文章从人的成长阶段出发，讲出人的独立思想丧失的过程及其原因，立足现实，便于读者联想和思考。而后，从“法不责众”一词出发，从人与众的比照之中讲出从众的危害，可谓鞭辟入里。然而文章并不仅仅止步于此，而是继续推进辩证思考，提出“有独立的思想也并不是完全意义上的独立，不是闭门造车，也不是死记硬背，而是在有所借鉴吸收后活出属于自己的体系和精彩”，这种否定之后的肯定将“有独立的思想”的内在精准化，推动思维向纵深迈进。文章最后的诗意结尾收束全文，回扣材料，可谓结构严谨。（指导教师/张晗）

编辑/李跃