近日，广东深圳南山外国语学校（集团）高级中学发布2020届毕业生拟聘名单，其引进的20名教师均为硕士以上学历，19人毕业于清华大学、北京大学，其中13为人清北本硕连读。几乎清一色的清华北大毕业生阵容，让“深圳教师招聘”再次成为网络热搜词。

短评一：程振伟

我国发展教育的两大价值取向，一个是高质量，一个是教育公平。考虑到一些落后地区，就连正常师资都难以维持，深圳这些名牌高中“清北畢业生扎堆”，是否有些扎眼？或许清北毕业生称自己去高中任教“因为有振兴基础教育的情怀”，有情怀就该去落后贫困山区任教啊。而更令人担忧的则是，深圳一些名校“师资拼清北血统”，这是在建超级中学的节奏啊，是否会因此加剧广东省的教育资源不均衡分配呢？投资巨大建超级中学，师资非清则北，学生高中毕业后很多去了国外，其中不少将来未必会回国建设国家，这是否也是教育资源的“非精确投放”呢？

清华北大毕业生，因为兴趣情怀投身基础教育，本无可厚非。但如果是因为看到眼前利益择职，而且这种短视择业观在清北蔚然成风，那岂是国家民族之福？清华北大的学生，还是得多一些仰望星空、立足国家民族未来的情怀抱负，择业时何妨多一些挑战性更高、致力国家乃至人类未来的考量？

短评二：都大伟

一般而言，名校和高学历毕业生中的优秀人才比例，总归是更高一些的，但关键在于，这里的“优秀人才”该如何定义呢？放在不同的职业语境下，对优秀人才的描述和评价是有差异的。清北毕业生可能有着较强的学术能力，但当中学教师更需要的，是“传道授业解惑”的三尺讲台教学能力。把知识点跟学生讲清楚，学生能很好地接受，并可以较好地记忆、应用和反馈，这是评价教师工作能力的重要标准。

通才和专才之间的矛盾，教学思维和学术思维之间的矛盾，教学能力和学术能力之问的矛盾，如何过渡、如何转换、如何取舍，这是需要清北毕业生们想清楚的。

（汇编：刘恒/编辑：于智博）